Психология возрастных кризисов

Рекомендуемая литература

1. Божович Л. И. Проблемы формирования личности // Избр. психол. тр. -М; Воронеж, 1995.

2. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой. - М., 1967.

3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. - М., 1984. -Т. 4.

4. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М ,

1983.

5. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в дет­ском возрасте//Вопросы психологии. - 1971. -№4. -С. 39-51.

6. Эльконин Д. Б. Послесловие // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. - М.,

1984.-Т. 4.-С. 386-404

Дополнительная литература

1. Блонский П. П. Психология младшего школьника. - М.; Воронеж, 1997.

8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. - М., 1998.

9. Выготский Л. С. Педология подростка // Собр. соч : В 6 т. - М., 1984. -Т. 4.-С 5-243

10. Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей // Во­просы психологии. - 1978. - № 5. - С. 73 - 77.

11. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986.

12. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. - М.; Воронеж, 1997.

13. Эльконин Д. Б. Выдержки из научных дневников // Избр. психол. тр. -М., 1989 -С. 480-520

Глава 3 ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ОНТОГЕНЕЗА В ЗАПАДНЫХ ТЕОРИЯХ РАЗВИТИЯ

Проблема перехода в западных исследованиях

Для западной психологии представление о критических перио­дах в развитии многоаспектно. Говоря о психологическом пере­ходе, необходимо выделять,

во-первых, представление о смене некоторой структуры или организованности (Ж.Пиаже, Л.Колберг);

во-вторых, о психологическом механизме возникновения но­вого (Я.Боом и др.);

в третьих, о кризисе (конфликте) как характеристике некоторо­го отрезка онтогенеза (Э.Эриксон, Д.Левинсон).

Все эти подходы исходно задаются разными базовыми пред­ставлениями о развитии.

Представление о развитии в западной психологии неоднознач­но. С одной стороны, при определении термина «развитие» указы­вается на такие его характеристики, как «упорядоченность, куму-лятивность, качественный характер изменений». Приведем в ка­честве примера следующий абзац из работы «Развитие ребенка»: «Развитие в детстве и подростничестве относится к определен­ным возрастным изменениям, которые носят характер упорядо­ченности, кумулятивности и направленности. Под упорядочен­ностью понимается то, что изменения происходят в определен­ной логической последовательности, при которой каждый сле­дующий этап определяется предшествующим и закладывает основы последующего. Под кумулятивностью подразумевается факт интеграции предшествующего в настоящем (с добавлением нового); ....Направленность означает, что развитие всегда идет в направлении большей сложности» [26, с. 7]. Говоря о качествен­ном характере изменений, исследователи противопоставляют «рост» и «развитие»: в первом случае изменение характеризуется количественным накоплением, во втором - носит качественный характер.