Рекомендуемая литература 1. Божович Л. И. Проблемы формирования личности // Избр. психол. тр. -М; Воронеж, 1995. 2. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина и Т. В. Драгуновой. - М., 1967. 3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. - М., 1984. -Т. 4. 4. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М , 1983. 5. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте//Вопросы психологии. - 1971. -№4. -С. 39-51. 6. Эльконин Д. Б. Послесловие // Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1984.-Т. 4.-С. 386-404 Дополнительная литература 1. Блонский П. П. Психология младшего школьника. - М.; Воронеж, 1997. 8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. - М., 1998. 9. Выготский Л. С. Педология подростка // Собр. соч : В 6 т. - М., 1984. -Т. 4.-С 5-243 10. Лисина М. И. О механизмах смены ведущей деятельности у детей // Вопросы психологии. - 1978. - № 5. - С. 73 - 77. 11. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986. 12. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. - М.; Воронеж, 1997. 13. Эльконин Д. Б. Выдержки из научных дневников // Избр. психол. тр. -М., 1989 -С. 480-520 Глава 3 ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ ОНТОГЕНЕЗА В ЗАПАДНЫХ ТЕОРИЯХ РАЗВИТИЯПроблема перехода в западных исследованияхДля западной психологии представление о критических периодах в развитии многоаспектно. Говоря о психологическом переходе, необходимо выделять, во-первых, представление о смене некоторой структуры или организованности (Ж.Пиаже, Л.Колберг); во-вторых, о психологическом механизме возникновения нового (Я.Боом и др.); в третьих, о кризисе (конфликте) как характеристике некоторого отрезка онтогенеза (Э.Эриксон, Д.Левинсон). Все эти подходы исходно задаются разными базовыми представлениями о развитии. Представление о развитии в западной психологии неоднозначно. С одной стороны, при определении термина «развитие» указывается на такие его характеристики, как «упорядоченность, куму-лятивность, качественный характер изменений». Приведем в качестве примера следующий абзац из работы «Развитие ребенка»: «Развитие в детстве и подростничестве относится к определенным возрастным изменениям, которые носят характер упорядоченности, кумулятивности и направленности. Под упорядоченностью понимается то, что изменения происходят в определенной логической последовательности, при которой каждый следующий этап определяется предшествующим и закладывает основы последующего. Под кумулятивностью подразумевается факт интеграции предшествующего в настоящем (с добавлением нового); ....Направленность означает, что развитие всегда идет в направлении большей сложности» [26, с. 7]. Говоря о качественном характере изменений, исследователи противопоставляют «рост» и «развитие»: в первом случае изменение характеризуется количественным накоплением, во втором - носит качественный характер. — 32 —
|