Разум человека (том 2)

Вместо того чтобы определять когнитивную карту как своего рода образ, я выскажу предположение..., что само пространственное воображение является всего лишь аспектом функционирования ориентировочных схем. Аналогично другим схемам они принимают информацию и направляют действие. Подобно тому, как у меня есть схема объекта, принимающая информацию о настольной лампе и направляющая дальнейшее ее обследование, у меня есть также когнитивная карта всего моего кабинета и его местоположение, чтобы принимать информацию о кабинете и направлять мои движения в нем” (У. Найссер “Познание и реальность”, М., “Прогресс”, 1981 г. стр. 126-127).

Прервем на некоторое время цитирование источника, чтобы сделать некоторые комментарии.

В приведенном отрывке отчетливо просматривается, что самодвижущей силой, управляющей, в частности мной, является некоторая ориентировочная схема, или когнитивная карта, т.е. как раз тот самый гомункулус, определяющий все за меня. Мне кажется, что надо сознаться всем: от такого объяснения совершенно не становится понятным механизм какого-либо познания реальности, фактически осуществляемый любым организмом, а не только человеком.

Теперь посмотрим, в чем заключается существо когнитивной карты.

"Схема лампы составляет часть более широкой ориентировочной схемы, подобно тому как сама лампа является лишь частью реального окружения. Перцептивный цикл, схематически представленный на рис. 2 (здесь не приводится. О.Ю.), включен в более широкий цикл процессов обследования среды и сбора информации, охватывающий большую площадь и требующий большего времени. Эта взаимосвязь представлена на рис. 4 (здесь рисунок 6.2. Название рисунка сохранено. О.Ю.). Когнитивные психологи часто утверждали, что внутреннее движение психической активности осуществляется от частного к общему, от деталей конфигурации на входе к категориям и абстрактным суждениям.

Принято говорить о существовании последовательных стадий, или уровней переработки. Так, утверждается, что при виде напечатанного слова мы сначала определяем графические признаки отдельных букв, затем идентифицируем буквы, потом идентифицируем само слово, осознаем его значение и, наконец, возможно, относим его к некоторой категории или семантическому типу. Пример со схемой и когнитивной картой указывает на возможность несколько иной модели отношений между активностями разных уровней. Они скорее вложены друг в друга, чем следуют друг за другом...

Подобно тому, как лампа и комната существуют совместно (одна внутри другой), моя ориентировочная схема и моя схема лампы активны одновременно, причем первая включает в себя вторую” (У. Найссер “Познание и реальность”, стр.127-128).