|
С.: Почему Христовы или Михайловы силы не помогают посвящённым в их борьбе с сипами зла? - Миссия, возложенная на инициированных - это уже ответ на происки сил зла. Необходимость в такой миссии, а также в создании школ мудрости возникла сразу же, как только над человечеством нависла опасность происков сил зла. ГЛАВА XIII (Извлечение из книги того же автора: «От Ислама к суфизму - размышления друга гностика», с любезного разрешения Издательства «Свет» ("La Lumiere")) Организация, основные положения и работа древних школ мудрости (В - 26.02.94) Правила и обычаи, о которых мы поговорим сегодня, это правила, которые соблюдались в старых школах мудрости. Эти школы работали либо в постоянном режиме, либо только в вечернее время, либо несколько дней в неделю. Дух благоговения и миролюбия. Соблюдение правил Настоящая школа - это не место, где учитель делится своими знаниями с мужчинами и женщинами, посвятившими себя поиску Истины. Ученики воспитывают в себе чувство благоговения к тем, кто выше их, то есть либо к знаниям, либо к старшим ученикам, а также к школе, которая считается священным местом. Только воспитывая в себе чувство меры в любом деле, чувства дружбы, братства, ученик постигает дух благоговения и миролюбия. В стенах школы, все поступки, все помыслы, все эмоции должны служить этому духу благоговения и миролюбия. Как принято думать, это легче всего удаётся, когда школа находится на краю света... (Смех). В старые времена знали, что этого можно добиться только при условии соблюдения правил и порядка, установленных в школе. Школа дозволяла развивать все эти простые человеческие качества. А если этих качеств внутренне не доставало, то внешне надо было делать вид, что они есть, и так до тех пор, пока они не становились второй натурой. Истинное братство Ученики, посещавшие школу, пользовались определёнными привилегиями. Благодаря школе, а также общению с её воспитанниками, было значительно легче решать свои трудности, свои материальные и социальные проблемы. В школе царила атмосфера подлинного братства и взаимопомощи. Считалось, что без такой взаимопомощи, не может быть настоящего братства. Более того, полагалось вести контроль за своевременным решением материальных проблем. Чем острее они были, тем меньше оставалось времени и сил заниматься духовным воспитанием. Кроме того, регулярные встречи с другими учениками позволяли устанавливать тесные взаимоотношения, учиться друг у друга тем или иным недостающим качествам. Далее, регулярное пребывание в школе удерживало от соблазна растрачивать свои силы на другие бесцельные занятия. Если ученик отсутствовал, за него беспокоились, его поддерживали, утешали в трудные минуты. Считалось, что братство само по себе не существует, его практикуют. Сегодня, когда кто-то отсутствует, необходимо побеспокоиться, поинтересоваться, не болен ли он, может, с ним что-то случилось? Но если отсутствие беспричинное, ничем не объясняется, бог с ним, не стоит беспокоиться. Само собой разумеется, что в школе необходимо, в первую очередь, устанавливать отношения с теми, кто уже достиг определённого спокойствия, кто уже начал управлять своими эмоциями, не ввязывается в конфликтные ситуации, старается занять правильную линию поведения. Такие люди усвоили часть учения, они уже прошли определённые этапы волнений и трудностей пути. Они, стало быть, способны оказать помощь или дать полезный совет. Они становятся примером для подражания тем, кто работают рядом с ними. Стремление установить с ними отношения помогает самим успешна продвигаться вперёд. Вот почему лучше промолчать, чем много говорить. Одно из правил гласит, что никто не может успешно продвигаться в одиночку. — 73 —
|