Ваш ребенок идет в школу. Советы родителям будущих первоклашек

Чтобы избежать этого, лучше подсказать детям вид занятий, которому они могли бы посвятить себя, первоначально организовать их взаимодействие. Чтение же нотаций и постоянное одергивание – гораздо менее действенные меры наведения порядка в перемену и после уроков.

Школьники ориентируются на существующую социальную норму. Чем более четко она будет задана, тем легче ребята усвоят ее, тем скорее она станет привычной формой их поведения.

Однако как бы старательно учителя, медики и родители ни следили за соблюдением санитарно-гигиенических норм, к концу учебного года утомление постепенно накапливается. Младший школьный возраст неслучайно называют периодом школьного детства. По своим психическим и физиологическим особенностям учащиеся 6—11 лет еще мало отличаются от детей более младшего возраста. Они склонны к широким размашистым движениям, непрерывная двигательная активность для них менее утомительна, чем вынужденная неподвижность. Ребята могут часами, с утра и до вечера, прыгать, скакать, носиться на велосипедах, кататься на роликах, бегать, гонять мяч, в то время как у большинства взрослых подобная активность очень быстро вызывает одышку, сердцебиение, потребность перейти к более пассивному виду отдыха.

Когда у младших школьников истощаются возможности сдерживания и контроля за своим поведением, у взрослых, включая и учителей, нарастает утомление от причастности к детским играм и развлечениям, растет убежденность, что поведение учащихся резко ухудшается. Нормальный взрослый человек, по роду своей профессиональной деятельности не имеющий отношения к работе с детьми, почувствует колоссальную усталость уже после 3–4 часов, проведенных в компании юных отпрысков (например в день рождения собственного сына или дочери или при сопровождении детей во время экскурсии, похода, театральной вылазки). У учителей толерантность (стойкость) по отношению к данному виду воздействия значительно выше, но и им к концу рабочего дня, а тем более к концу учебного года хочется тишины, покоя и уединения.

Подобное несовпадение установок является нормальным. Но именно оно – причина трактовки некоторых форм психологической разрядки школьников как дисциплинарных нарушений и плохого поведения.

Глава 7

Проверяем интеллектуальные способности и определяем особенности личности младших школьников

Проверка и оценка уровня развития интеллектуальных способностей детей, выявление особенностей их личности с использованием специальных методик – прерогатива психологов и дефектологов. У взрослых же, находящихся в тесном и постоянном контакте с ребятами, есть для этого другие возможности, нежели специальные задания и вопросы. Постоянное наблюдение, периодические беседы, сравнение с окружающими и другими детьми в семье помогают в этом. Кроме этого, родители могут сопоставить особенности поведения и развития своих отпрысков и других членов семьи, основываясь в том числе на рассказах их бабушек и дедушек.