|
Поэтому, если то, что должно служить закреплению полученных на уроке знаний и умений, будет перекладываться на плечи взрослых членов семьи, то смысл домашней работы пропадает. В ходе психолого-педагогических экспериментов многие учебные заведения пытались отказываться от системы домашних заданий, но всякий раз убеждались в нецелесообразности этого. Ребенок должен самостоятельно справляться с полученными заданиями, ведь подготовка к этому специально велась учителем на уроке. Но сказанное вовсе не означает, что наиболее приемлемой является точка зрения, высказанная в приведенном выше примере родителями Светы. Крайности, возможно, и хороши, но не в таком тонком и трудном деле, как воспитание ребенка. Если ваши сыновья и дочери нуждаются в поддержке, консультации, подсказке, то не стоит им отказывать в этом. Чаще всего ребенок ждет подтверждения правильности уже принятого им решения («А можно так?», «А это правильно?», «Пять и три – это восемь? Да?»). Получив его, школьники могут дальше продолжать работать самостоятельно. Реже, но порой им требуется и более серьезная помощь – объяснить, почему так, а не иначе, подсказать, если со второго-третьего раза не получается самостоятельно, ободрить в минуту отчаяния («все, больше не буду, все равно ничего не выходит!»). На первых порах не помешает и ежедневный контроль. Но пусть ребенок сам принесет выполненную работу, попросит проверить выученное стихотворение, послушать чтение букваря и т. п. Заставлять, навязывать свою помощь не стоит, это не самая удачная форма сотрудничества с юным учеником. Недопустимо запрещать школьнику приступать к выполнению домашних заданий без участия взрослых или подавлять собственной умелостью, компетентностью его робкие попытки сотворить нечто своими руками или головой. Нетрудно продемонстрировать свое превосходство (профессиональное, интеллектуальное) перед учеником 1-го класса, гораздо труднее детям будет обрести силу, уверенность в себе, когда они больше не смогут надеяться на вашу помощь. У кого-то это происходит уже во 2—5-м классах при изучении иностранного языка, у кого-то – при изучении точных или гуманитарных дисциплин в среднем звене, у кого-то – в студенческом возрасте, но рано или поздно это произойдет. Тогда отсутствие навыков преодоления трудностей отвратит молодых людей от этих видов работы. В каждом конкретном случае, отвечая на вопрос, кто должен делать домашние задания, реально оцените силы и возможности своего ребенка и окажите ему помощь ровно настолько, насколько он в ней нуждается, а не пытайтесь через вмешательство в выполнение домашних заданий повысить собственный (родительский) авторитет или положение своего чада среди сверстников. — 31 —
|