|
За полгода в нашем классе сменилось четыре педагога. Одна уволилась, другая временно на подмене работала, третья начала работать, но ее забрали на учебу, а четвертая вроде как отказывается с нашим классом работать. Что после этого можно требовать от детей? Не успеют к одной привыкнуть, как уже приходит другая с новыми требованиями, а это ведь первый класс! Как правило, уже к концу первого года, а иногда и первого полугодия «щенячий» восторг у первоклассников проходит, он перерождается в интерес к делу, в любознательность и трудолюбие. Поэтому не следует пытаться снять с ребенка «розовые очки», открыть ему глаза на то, что его любимая Ольга Васильевна или Наталья Николаевна – обычная женщина. Лучше подавить в себе ростки ревности и порадоваться вместе с детьми, поддержать своим родительским авторитетом авторитет педагога и тем самым заложить фундамент будущих серьезных успехов школьников в учебной деятельности. Однако далеко не каждому ребенку везет с первой учительницей. Работа педагога – это вид профессиональной деятельности, государственная служба, если хотите. Поэтому ни один класс не избежит ситуации, когда приходится заменять одного учителя другим. Чаще или реже, на короткое время или на более продолжительное учащиеся первых классов сталкиваются с необходимостью работать под руководством другого человека. И хотя часть учебного времени школьники теперь тратят на адаптацию к другим требованиям, на приспособление к индивидуальной манере работы этого нового человека, но, как писал известный психолог Ю. М. Орлов, нужно уметь «извлекать пользу из страдания». Несколько усложненные условия адаптации к школьному режиму жизни, варьированные системы требований содержат целый ряд положительных психологических моментов: первоклассники заранее в превентивном порядке приучаются работать с разными педагогами, а значит, и приспособиться к требованиям разных учителей при переходе в 5-й класс им будет значительно легче. Далее школьники соотносят стиль своей работы с особенностями стиля педагогической деятельности нескольких учителей и, следовательно, рано узнают свои сильные и слабые стороны. Процесс самосознания и самопознания, называемый в психологии рефлексией, – это важнейший момент всякой учебной работы. Учащиеся, прошедшие через это, раньше начинают рефлексировать и оценивать результаты собственной работы и в меньшей степени нуждаются в контроле и оценке со стороны взрослых. Уже ко второму году обучения ученики таких классов чувствуют себя спокойно, раскованно и уверенно в любых ситуациях. Так что, как говорится, нет худа без добра. — 35 —
|