|
Однако представленные стратегии психологического воздействия характерны скорее для монологической формы межличностных контактов, когда один из участников процесса общения находится в прямой зависимости от актуальных обстоятельств либо внутреннего, либо внешнего типа (ситуативность и импульсивность поведения как проявление слабых регуляционных возможностей). В связи с этим особого внимания заслуживают стратегии психологического воздействия и, в частности, развивающие стратегии, которые обеспечивают актуализацию потенциала собственного саморазвития каждой из взаимодействующих сторон. Психологическим условием реализации такой стратегии может быть диалог. Это предполагает, что две системы в состоянии диалога начинают образовывать некое общее пространство и временную протяженность, создавать единое «со-бытие», в котором воздействие (в традиционном субъект-субъектном смысле) перестает существовать, уступая место пространственно-временному единству двух систем. Мы считаем, что монологическая форма общения с ее одномерными стратегиями воздействия целесообразна в условиях трансляции готовых социальных содержаний (значений), в то время как в диалоге оперируют более глубоким индивидуально-смысловым содержанием субъективной сферы человека как открытой системы. 128 Это и определяет возможности реализации психологических эффектов и специфических пространственно-временных особенностей указанных стратегий психологического воздействия. Другими словами, монологическая форма общения может обеспечивать оперативные, но кратковременные психологические эффекты в рамках конкретной психологической ситуации. И если система монологических воздействий будет носить устойчивый характер, то и психологические эффекты также будут стабильными, оказывая долговременное негативное влияние относительно объекта воздействия. Традиционная система образования во многом моносубъектна по своей природе и ориентирована на получение скорее оперативных сиюминутных «технических» эффектов психологического воздействия с преобладанием их императивного стиля. Что касается диалогической формы воздействия как психологического оптимума общения, то сейчас отмечают, что ребенок с самого детства недополучает полноценного по времени и пространству положительного опыта близких контактов со значимым для него социумом, социальным окружением (прежде всего родителями), что негативно сказывается и на физическом созревании и психологическом, личностном развитии. Все это впоследствии может оказать влияние на возможности самореализации человека на его жизненном пути. Поэтому полноценный воспитательный процесс на всех этапах личностного становления ребенка должен основываться на различных по времени, но многократно воспроизводимых диалогических контактах, следствием чего станет саморазвитие, самовоспитание личности, которое продолжается в течение всей жизни. — 111 —
|