Самоучитель мышления

Уче­ние до­ступ­но лю­дям со здра­вым рас­суд­ком. Что же ка­са­ет­ся тео­рии, то по­след­няя до­ступ­на то­ль­ко спе­ци­аль­но обу­чен­но­му мыс­лить че­ло­ве­ку. «Но тео­ре­ти­че­ское мыш­ле­ние яв­ля­ет­ся при­рож­ден­ным свойс­твом то­ль­ко в ви­де спо­соб­но­сти. Эта спо­соб­ность долж­на быть раз­ви­та, усо­вер­шенс­тво­ва­на, а для это­го не су­ще­ству­ет до сих пор ни­ка­ко­го ино­го средс­тва, кро­ме изу­че­ния всей пред­шес­тву­ющей фило­софии» [102,Т.20,с.366].

«Не­до­ступ­ность» тео­ре­ти­че­ско­го мыш­ле­ния без спе­ци­аль­но­го обу­че­ния по­рож­да­ет оши­боч­ное пред­став­ле­ние о са­мой су­ти теории и тео­ри­ей на­зы­ва­ют лю­бое про­из­во­ль­ное сло­во­блу­дие, опи­са­ние объ­ек­та и т.п. Тео­рия же, на са­мом деле, есть выс­ший продукт ин­те­гра­ти­вно­го при­ме­не­ния индук­ции и дедук­ции, ана­ли­за и син­те­за и т.д. Бо­ль­шинс­тво современных «тео­рий» фак­ти­че­ски пред­став­ля­ют уче­ния. При­чи­ной сложив­ше­го­ся по­ложе­ния яв­ля­ет­ся не то­ль­ко не­до­ста­точ­ность учеб­ных по­со­бий о де­дук­ции, но и от­сутс­твие объ­яс­не­ния бо­лее раз­ви­тых форм мыш­ле­ния, ко­то­рые то­ль­ко и де­ла­ют де­дук­цию дейс­тви­те­льной.

Ис­сле­до­ва­те­ли сла­бо ис­по­ль­зу­ют ин­дук­тив­ные и де­дук­тив­ные ме­то­ды, что вы­те­ка­ет из не­удо­вле­тво­ри­те­ль­но­го при­ме­не­ния к их объ­яс­не­нию бо­лее раз­ви­той фор­мы мыш­ле­ния, ко­то­рую на­зы­ва­ют тра­дук­ци­ей. Уяс­нив в це­лом сущ­ность де­дук­ции и по­зна­ко­ми­вшись с ней бег­ло на осно­ве учеб­ных по­со­бий, не­об­хо­ди­мо пе­рей­ти к осо­зна­нию тра­дукции.