|
Мы можем «упростить» ситуацию таким образом, что она будет очень напоминать ситуацию, используемую в обычных экспериментах по обучению. Мы можем построить «обучающую машину», в верхней части которой находится щель; в нее можно опускать маленькие коробочки; в нижней части машины расположена другая щель, из которой при опускании коробочки в верхнюю щель выпа- ханических упражнений с результатами осмысленного обучения. Конечно, в некоторых целях, когда нужен робот, а не человек, первый способ может иметь даже известное преимущество в скорости. Аналогичные проблемы возникают, когда подготовка врачей основывается не на знании физиологии, а на механическом вызубривании способов лечения. (См. также: К a t о n a G. Organizing and memorizing.) — Прим. Майкла Вертгеймера. 193 дают другие маленькие коробочки. На коробочках написаны буквы. И вот вы учите ребенка тому, что при опускании в щель коробочки, на которой написано о р о из нижней щели выпадет другая коробочка, обозначенная буквой t. Если вы бросаете в щель коробочку с буквами t р о, то снизу появляется коробочка с буквами th. Если вы опустите коробочку с буквами th р о, то получите коробочку с буквой f. Предположим, что испытуемый тщательно выучил все это, так что всякий раз, перед тем как опустить коробочку в автомат, он может сказать, какая коробочка выпадет. Теперь мы спросим его, что он получит, если опустит коробочку, обозначенную буквами t p t. Мы можем столкнуться с самыми дикими предположениями, с отказом отвечать или с такой просьбой: «Разрешите мне, прежде чем ответить, посмотреть: что выпадет?» Но мы, по всей вероятности, не получим ответа: f. Действительно, эта невозможно предсказать. Теперь допустим, что вместо пустых коробочек с буквами мы используем коробочки, в которых находится либо один маленький шарик (коробочка с буквой о), либо два маленьких шарика (коробочка с буквой t), либо три шарика (коробочка с буквами th), либо четыре шарика (коробочка с буквой f). А р означает: положите содержимое обеих коробочек в другую коробочку. Ответить на вопрос вы сможете, переворачивая коробочку или открыв ее и посмотрев на шарики. Все изменилось; вы с легкостью предскажете f. Короче говоря, если вы имеете дело не с отдельными элементами и слепыми связями между ними, а с предметным содержанием и результатами действия, то результаты оказываются внутренне связанными с этим содержанием и операциями. Или, другими словами, если ребенка обучать арифметике не с помощью механических упражнений, а добиваясь понимания внутренней связи между операциями и результатами, он не будет «слепым». — 131 —
|