|
9-5-4-3-2-1+1+2+3+4+5 или в -5-4-3-2-1 + 1 + 9 + 2 + 3 + 4 + 5, то он часто выделяется, сам себя изолирует. Наш случай приближается к заданиям типа т+а—а пли m+а—а+b—b+с—с. Операция 1 требует прибавления а к т, операция 2 — вычитания а, но операция 2 внутренне связана с операцией 1, являясь ее противоположностью. Операция 2 появляется в этом контексте в ответ на требование уничтожить результат операции 1, н наоборот. В этом заключается их структурное значение. Обе операции рассматриваются и функционируют не как простая сумма двух операций, а в их внутренней связи, которая делает ненужной, совершенно бессмысленной каждую из них в отдельности. 1 См. также пример f на с. 150. Решит ли читатель его быстрее, чем задачи е, bе или даже с и bd ?. 156 Осознание этой связи, отказ производить действия, которые компенсируют друг друга, связаны с естественным, осмысленным пониманием. Образованный психолог может даже вспомнить в этой связи о закономерностях поведения крыс. По-видимому, очень трудно, а часто просто невозможно научить крыс двигаться по лабиринту так, чтобы они проходили один и тот же путь в противоположных направлениях (см. рис. 81). Не следует забывать, однако, что в некоторых случаях определенный тип противоположных действий становится вполне разумным — например, в ритмической игре, в ритмическом танце, подобных ряду —1 + 1, —1 + 1 и т. д. или ряду —1 + 1, —2 + 2, —1 + 1, —2 + 2 и т. д. Здесь симметрия противоположных движений играет важную позитивную роль. В 1931 г. во Франкфуртском институте я поручил Мисс Симссен изучить психологические различия между осмысленной и бессмысленной работой. В отличие от осмысленной расстановки книг на полках мы использовали внешне сходные с ней сизифовы задания: ставить книги на полки в ряд, затем снимать их, ставить на прежние места, затем опять расставлять на полках и т. д. ... В обоих случаях действия наблюдались в течение примерно получаса. Испытуемые выполняли бессмысленное задание довольно вежливо, хотя и неохотно и с явным затруднением. Со временем сопротивление нарастало и дело доходило до открытого протеста. Но иногда в ходе выполнения задания происходило нечто поразительное: у некоторых испытуемых характер задания менялся и становился чем-то более привлекательным — действия становились похожими на ритмический танец, книги снимались и ставились на прежнее место размеренными танцевальными движениями, продолжать действия уже было не- — 107 —
|