|
Этап 6. Сочинение притч о возникновении гендерного стереотипа Как возникли гендерные стереотипы? Сначала предлагаются творческие задания для работы в группах по 4-6 человек: Попробуйте воссоздать схему возникновения какого-либо стереотипа, придумайте историю, как будто вы проводите этнографическое, историческое исследование. Напишите текст в виде притчи. Перед началом работы студентов преподаватель рассказывает в качестве примера притчу «Про то, как варили мясо». В одной семье было фирменное блюдо: особые мясные рулетики. Однажды молодая девушка заметила, что хозяйки разрезают мясо на две части, из-за чего сок вытекает и мясо становится менее сочным. Она спросила у своей мамы, которая обучала ее готовить мясные рулетики: — Мама, почему ты разрезаешь мясо, перед тем как класть в кастрюльку, оно ведь получается менее сочным? — Так учила меня готовить моя мама. Тогда девушка пошла к своей бабушке и спросила: — Бабушка, когда ты готовишь мясные рулетики, ты разрезаешь мясо, оно ведь получается менее сочным? — Так учила меня готовить моя мама. Девушка пошла к матери своей бабушки, и там услышала тот же ответ. Когда она дошла до самой старой бабушки и спросила ее: — Уважаемая бабушка, почему ты разрезала мясо перед тем, как класть в кастрюльку, ведь так оно получается менее сочным? — А у меня кастрюлька была маленькая, и мясо не помещалось. Цель работы — осознание механизмов воспроизводства гендерных стереотипов в повседневной практике. После подготовки каждая группа представляет свою работу. Преподаватель просит всех студентов ответить на вопрос: что понравилось в том, как создала историю группа? Подводя итоги, преподаватель повторяет материал лекции о культурно-исторических истоках возникновения гендерных стереотипов. Этап 7. Дискуссия о необходимости избавляться от гендерных стереотипов Первый этап работы проходит в группах по 4-6 человек. Задание: Обсудите в группах ответы на следующие вопросы. Необходимо ли избавляться от гендерных стереотипов? Почему? Что можно делать, чтобы освободиться от тех ограничений, которые накладывают гендерные стереотипы? После обсуждения мнение каждой группы по заявленным вопросам представляется перед всеми. Преподаватель обобщает основные мысли, высказанные группами, поощряет обмен мнениями, если у разных групп они вступают в противоречие. В конце дискуссии преподаватель выделяет основную цель в работе с гендерными стереотипами, а именно — их осознание. Этап 8. Информационное сообщение преподавателя — 105 —
|