|
Этап 4. Обсуждение инсценировки ситуации общения В ходе обсуждения преподаватель последовательно задает вопросы студентам, выслушивает ответы и обобщает сказанное. Перед переходом к следующему вопросу повторяет и обобщает основные мысли, высказанные студентами, комментирует сказанное на основании теоретических аспектов темы. Вопрос Что вам было проще, какую ситуацию придумать и разыграть: стереотипную или нет? Как вы считаете, почему? Комментарии преподавателя Воспроизведение гендерных стереотипов в жизни — это повседневная практика. Поэтому часто мы не замечаем их проявления, и принимаем происходящее за норму. Иногда гендерные стереотипы могут оказывать негативное влияние на процесс общения, а иногда позитивное. Вопрос Как вы себя чувствовали в процессе инсценировки стереотипной-нестереотипной ситуации: комфортно, удобно или дискомфортно? Почему? Комментарии преподавателя Дискомфорт при инсценировке может быть связан: 1) с личным негативным опытом воспроизведения гендерных стереотипов; 2) необычностью, непривычностью ситуации взаимодействия; 3) со смущением при публичном выступлении. Вопрос Как вы считаете, возможно ли возникновение подобных ситуаций в жизни? Насколько они типичны? При обсуждении студенты обычно делятся собственным опытом нахождения в ситуациях воспроизведения гендерных стереотипов. Заключительный комментарий преподавателя Гендерные стереотипы — это глубоко укоренившиеся представления, трудно изменяемые и часто неосознаваемые. Этап 5. Дискуссия о следовании гендерным стереотипам в жизни Сначала работа проходит в группах по 6-10 человек. Задание. Ответьте наследующие вопросы, обсудите ответы в группах. • Что вы видите негативного в воспроизводстве и действии гендерных стереотипов? • Что вы видите позитивного в воспроизводстве и действии гендерных стереотипов? • Необходимо ли следовать гендерным стереотипам в жизни, соответствовать предъявляемым ими требованиям? Затем каждая группа будет представлять свою точку зрения. После обсуждения мнение каждой группы по заявленным вопросам представляется всем. Преподаватель обобщает основные мысли, высказанные группами, поощряет обмен мнениями, если у разных групп они вступают в противоречие. В конце дискуссии преподаватель еще раз подчеркивает негативное и позитивное в ситуации воспроизводства гендерных стереотипов в жизни, опираясь на идеи, высказанные студентами, возвращается к представленной в лекции теории о соотношении самореализации и гендерных стереотипов. — 104 —
|