|
отношений: <индивид>-<группа>-<общество>, а также объектов, на которых это отношение изучается. Он предопределяется еще больше предыдущими, но особенно - пониманием предмета. Выбор седьмой: позиция по вопросу о роли социального психолога в обществе и способ практического применения полученных данных. При определении данной позиции ключевое значение имеет решение дилеммы: сциентизм - гуманизм, проблемы ценностей как регулято- ров исследования, оценка общественного значения своей деятельности и ее результатов. Два крайних полюса решения: позиция этически нейтрального социального технолога, реализующего цель заказчика и этически пристрастная позиция ученого - гражданина, соотносящего цель заказчика с собственным пониманием общественных интересов. Каждый из перечисленных выше выборов составляет основу соот- ветствующего критерия, индикатора парадигмы. В совокупности они образуют систему, характеризующую содержание парадигмы. Их необходимость и достаточность обосновываются следующими аргу- ментами. Во-первых, они включают ряд параметров, которые уже ус- пешно применялись для решения аналогичных задач [см., например: Ярошевский, 1974]. Во-вторых, они реально существуют в социальной психологии и их значение признается социальными психологами. В- третьих, они фактически охватывают большинство характеристик, избираемых специалистами для систематизации социально-психоло- гических исследований и самими учеными для определения своего места и роли в развитии социальной психологии. Главное отличие развиваемого в книге подхода заключается в си- стемности анализа, применения этих критериев в их взаимосвязи и взаимозависимости. По существу последующее изложение представ- ляет собой одновременно доказательство правомерности и адекватно- сти предлагаемого способа решения этой задачи. С помощью системы перечисленных критериев были выделены и проанализированы: одна ведущая - парадигма объяснения и три частных парадигмы (или квази-парадигмы) - <понимания>, <рас- крытия> и <преобразования>. Частными они были названы потому, что в настоящее время заметно уступают ведущей парадигме по реаль- ному, фактическому (а не декларируемому) влиянию и признанию среди социальных психологов мира, а также потому, что некоторые Постановка проблемы. О чем, почему, как и для кого ... 15 отдельные составляющие их элементы пока менее развиты по сравне- нию с соответствующими элементами ведущей парадигмы и менее — 12 —
|