|
факт. Подобные опыты могут быть сделаны с определением цветных оттенков. Далее может быть произведен опыт с внушением коллективных иллюзий и галлюцинаций. Один из простых экспериментов этого рода состоит в том, что экспериментатор делает внушение, что в помещении, где находятся испытуемые, чувствуется запах гари или какой-либо другой запах и т. п. Подобные заявления могут быть сделаны совершенно неожиданно в одном случае во время умственных занятий, например, когда школьники заняты разрешением какой-либо задачи, в другом случае после некоторого отдыха от занятий. В таком случае мы получим разницу в результате, зависящую от большего или меньшего утомления. Очень важно также вы- яснить роль выжидательного сосредоточения в отношении реализации вну- шения. Нельзя не придавать также особо важного значения вопросам под- ражания в толпе. Для этой цели ряд лиц может быть обследован в отношении среднего темпа мышечных движений, например, деланием штрихов на бумаге, после чего эти лица могут быть усажены так, чтобы движения рук всех лиц находились в поле зрения каждого из участников опыта. Если тот же опыт проделать после предварительного индивидуального обследования в одном случае вдвоем, а в другом случае с несколькими лицами, то мы будем иметь возможность выяснить, какую роль играет в подражании большее или меньшее их число. Далее такого же рода опыты могут быть поставлены с отвлечением сосредоточения на каком-либо стороннем раздражении и без такого сосре- доточения. Этим путем может быть выявлена роль последнего в подобных случаях. Затем в этих опытах может быть применен сторонний раздражитель с определенным темпом, например, звуковой или световой, дабы выяснить, как этот темп отражается на индивидуальных кривых каждого лица, рабо- тающего порознь или сообща. Та или другая сила стороннего раздражения и разница в его темпе могут дать указание и на то, как действует интенсивность и темп стороннего раздражения в отношении подражания. В дальнейшем мне представляется чрезвычайно существенным для целей коллективной рефлексологии выяснить значение соревнования, играющего столь важную роль во всяком вообще коллективе. Вряд ли можно сомневаться, что соревнование должно поднимать интенсивность работы в той или другой степени ^', но спрашивается как оно должно отражаться на качестве той или иной работы . Для вышеуказанной цели должна быть создана та или иная заинтересо- ванность в выполнении работы, которая может заключаться в отметке о — 90 —
|