|
тому, что воспитанникам дается урок, который они выполняют, как всякий другой урок, не зная, что они служат предметом эксперимента, а между тем урок дается с таким расчетом, чтобы он мог выявить в результате индивиду- альные особенности соотносительной деятельности лиц, входящих в школь- ный коллектив. С таким же успехом можно применять соответственным образом подобранные игры для детей дошкольного возраста и занятия для взрослых. В обоих случаях, однако, оценка результатов с точки зрения их значения по отношению к коллективу может быть осуществляема лишь при сравнении их с результатом такого же эксперимента, производимого над отдельными лицами того же самого коллектива. Наконец, могут быть организованы игры и занятия таким образом, чтобы коллектив в них участвовал как целое собрание лиц. До сих пор эксперимент в целях коллективной рефлексологии в сущности почти не был осуществлен, а между тем и в этом случае эксперимент должен сыграть ту же роль, как и в других областях знания. Правда, до сих пор делались опыты и над коллективом, но не с целью изучать роль самого коллектива в определенном процессе и не для выяснения того, как личность изменяется в коллективе, а с побочными целями, например, для выяснения точности свидетельских показаний. Таковы работы Binet, Stern'a, Claparede'a и др. Разработанный у нас так называемый естественный эксперимент, приме- няемый в школьных классах, опять-таки приводит к тому, чтобы из массы лиц, т. е. из коллектива, выделить те или другие единицы по их индивиду- альным особенностям и таким образом здесь речь идет в сущности об анализе коллектива в отношении его состава. Но для коллективной рефлексологии наиболее существенным вопросом является как раз вопрос иного рода: как именно проявления личности меняются в коллективе или, точнее, что делается с личностью, когда она становится участником деятельности целого коллектива. В этом отношении уже наблюдение дает много данных и, несомненно, что и эксперимент может дать здесь ценные результаты, как показали наши опыты над дошкольниками детского сада. Другой задачей эксперимента представляется выяснить, чем вообще реакция коллективной личности на то или иное событие или явление отличается от реакции, свойственной отдельной личности при тех же самых или приблизительно одинаковых условиях. В этом направлении применение коллективного эксперимента является еще предметом будущих исследо- ваний '"'. Можно однако найти лишь довольно общие указания относительно данных — 86 —
|