|
ставлены единичными голосами, и ни один из внутренних признаков при индивидуальных показаниях не получил большинства. Между тем коллектив высказывается абсолютным большинством голосов за симпатию друг к другу, за сходственное умственное развитие и единогласно признает общее для обоих социальное положение. Иначе говоря, коллектив и в том и в другом случае выделил правильные признаки внешнего и внутреннего сходства: он единогласно высказался за бросающийся в глаза яркий внешний признак в изяществе одежды и за не менее яркий внутренний признак - общее социальное положение. Опыт на отношение к поведению изображаемых лиц был произведен в следующем виде: слушателями Педологических курсов, среди которых пре- обладающую группу представляют учителя 1 и II ступени средней школы, было предъявлено изображение в размере двух ватмановских листов с одной стороны - воровства мальчиком яблок в чужом саду и появление сторожа с палкой, с другой стороны - поимка мальчика сторожем и наказание пойманного на месте преступления мальчика садовником в виде порки ^. Участников опыта было 24, но одна участница себя исключила ввиду неизве- ^ Рисунки заимствованы из атласа Рыбакова с некоторыми видоизменениями. 367 стности всех обстоятельств при совершении проступка мальчиком. Таким образом на самом деле в опыте участвовало всего 23 человека. После предъявления этих двух вышеуказанных изображений было предложено вникнуть в содержание предъявленного и записать результат своего отно- шения к изображенному на предварительно розданных листках бумаги с обозначением как всегда на том же листке возраста, пола и образовательного ценза. После того, как затем каждым в отдельности была сделана запись на своем листке по поводу содержания предъявленной картины, приступлено было к обсуждению каждого мнения в отдельности. При этом естественно, что одни к нему присоединились, другие отвергали, после чего обсуждаемое мнение подвергалось окончательному голосованию, причем каждому предо- ставлялось либо оставаться при своем мнении, либо отказаться от него и присоединиться при голосовании к чужому мнению, записав изменение мнения в свой листок. Выяснившееся в записях отношение отдельных лиц к действиям изображенных на картине лиц сгруппировалось по следующим категориям: 1) отношение к вине мальчика; 2) отношение к наказанию мальчика; 3) отношение к порке с общественно-этической точки зрения; 4) отношение к порке как педагогической мере воздействия. В этом опыте интересно, как отношения отдельных лиц после обсуждения в коллективе — 519 —
|