|
Теоретическими основаниями концепции данной работы послужили труды А.М. Бардиан (1969), Р. Бержа (1972), Д. Бамриндж (1975), Л.С. Выготского (1921), С.В. Ковалева (1981), Е.А. Личко (1980), А.С. Спиваковской (1987), А.Г. Шмелева (1977), Л.Б. Шнейдера (1980) и др. Проблема становления эмоционально-личностной сферы рассматривалась в трудах Р. Беёлз (1955), Л.И. Божович (1957), А.Л. Венгера (1975), Г.Е. Сухаревой (1959), методологической основой данного исследования послужила разработанная Д.А. Леонтьевым (1984) концепция личности, основным компонентом которой является положение о процессе становления интегративного образа Я. В качестве первой социальной ячейки выступает семья, в которой связь ребенка с родителями носит симбиотический характер. Развитие ребенка приводит к постепенному освобождению от этой зависимости и проходит ряд этапов и критических точек, одной из которых является подростковый возраст. Способность к интеграции личностных характеристик впервые появляется именно в подростковом возрасте, происходит переход от внешней детерминации жизни и деятельности к личностной саморегуляции и самодетерминации. В результате этого у индивида формируется целостный образ Я, в котором Д.А. Леонтьев выделяет следующие грани: телесное Я (переживание своего тела), сознание здоровья или болезни, что имеет особенное значение в подростковом возрасте; социально-ролевое Я (ощущение себя носителем тех или иных социальных ролей и функций); психологическое Я (восприятие собственных черт, мотивов, потребностей); ощущение себя как источника активности или пассивного объекта воздействий, переживание своей свободы; самоотношение проявляющееся в самооценки, самоуважении, самопринятии. Применительно к проблеме данного исследования грани образа Я выглядят следующим образом: осознание своего телесного Я существенное влияние оказывает факт наличия соматоформного расстройства (вегетосудистой дистонии), проявляющего в таких симптомах как: плохая переносимость изменений погоды, частые головные боли, повышенная утомляемость, раздражительность, подверженность вирусным инфекциям, нарушения сна; переживания своего социально-ролевого Я в значительной мере представлено в отношениях подростка с родителями; переживания своего психологического Я представлено осознанием подростком своих характерологических особенностей: специфика самоотношения состоит в неустойчивости самооценки и самопринятии. Эмоционально-личностная сфера и стиль семейных отношений подростков с соматоформным расстройством (вегетососудистой дистонией) будет являться объектом нашего исследования. Предметная же область исследования это влияние стиля детско-родительских отношений на эмоционально-личностную сферу подростков с соматоформным расстройством (вегетососудистой дистонией). При проведении экспериментально-психологического исследования выделялись контрольная и экспериментальная группы. Контрольная группа: подростки, не страдающие соматоформным расстройством (вегетососудистой дистонией), экспериментальная группа: подростки, страдающие соматоформным расстройством (вегетососудистой дистонией). — 136 —
|