Социальная психология в образовании

18. а) Если это принесет другому радость, предоставляю ему право настоять на своем.

б) Я даю другому возможность остаться при своем мнении, если он идет мне навстречу.

19. а) Первым делом я пытаюсь определить, из-за чего возник спор и чьи ин­тересы в нем затронуты.

б) Я стараюсь отложить спорные вопросы, с тем чтобы со временем ре­шить их окончательно.

20. а) Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

б) Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас обоих.

21. а) Улаживая отношения, стараюсь быть внимательным к другому.

б) Я всегда склоняюсь к прямому и откровенному обсуждению проблемы.

22. а) В споре я пытаюсь найти позицию, которая находится посередине меж­ду моей и позицией другого человека.

б) Я отстаиваю свою позицию.

23. а) Как правило, я беспокоюсь о том, чтобы удовлетворить желания каждо­го из нас.

б) Иногда я предоставляю другому взять на себя ответственность за реше­ние спорного вопроса.

24. а) Если другому его позиция кажется очень важной, я стараюсь идти ему навстречу.

. б) Я стараюсь убедить другого пойти на взаимное соглашение.

25. а) Я пытаюсь убедить другого в своей правоте.

б) Решая спорные вопросы, я стараюсь быть внимательным к доводам другого.

26. а) Я обычно предлагаю в сцоре среднюю позицию.

б) Я почти всегда стремлюсь удовлетворить интересы каждого из нас.

27. а) Чаще всего я стремлюсь избежать споров.

б) Если это принесет радость другому, я даю ему возможность настоять на

своем.

28. а) Обычно в споре я настойчиво стремлюсь добиться своего.

б) Улаживая конфликт, я обычно стремлюсь найти поддержку у другого.

29. а) Я предлагаю в споре среднюю позицию.

б) Думаю, что не всеща стоит волноваться из-за возникающих разногласий.

30. а) В споре я стараюсь не задеть чувств другого.

б) Я всегда занимаю такую позицию в споре, чтобы совместно мы могли

добиться успеха.

Обработка и интерпретация результатов наблюдения или оп­роса осуществляется по стандартным аглоритмам.

Для получения результатов наблюдения по системе Р.Бейлза необходимо подсчитать количество проявлений различных эле­ментов поведения, соответствующих определенным категориям. Отсутствие взаимодействий (или малое их количество) будет го­ворить о дистантности, предрасположенности или конфликтно­сти отношений в предметной сфере. Большое количество нега­тивных эмоций будет говорить о наличии конфликта в эмоцио­нальной сфере.

Определение доминирующего стиля поведения в конфликт­ной ситуации осуществляется путем подсчета количества отве­тов опрашиваемого, соответствующих отдельным стилям. При этом следует пользоваться таблицей ключей опросника Томаса (табл. 27). Например, если опрашиваемый в первой паре утвер­ждений выбрал утверждение "а" (Г'а"), то ему присваивается один балл по стилю "Избегание", если — утверждение "б" -(Г'б"), то — один балл по стилю "Приспособление" (первая строка в табл. 27). Аналогичным образом присваиваются балль! и по оставшимся 29-ти парам поведенческих проявлений. По­сле этого подсчитывается общее количество баллов для каждого стиля поведения и записывается в строке "Итого". Тот стиль поведения, по которому испытуемый получил максимальное количество баллов, считается наиболее характерным, домини­рующим для данного индивида.