|
В целом ряде современных зарубежных исследований подчеркивается, что для представлений ребенка о будущей карьере, для планирования им карьерного развития и принятия карьерных решений первостепенное значение имеют родительско-подростковые отношения, образцы родительского приспособления к жизни и карьерного поведения, эмоциональная поддержка и родительские ценности. Значительными прогнозаторами для самоэффективности принятия карьерных решения и умеренными прогнозаторами для карьерной ориентации и зависимых карьерных выборов выступают установки девушек на принятие матери и эмоциональную независимость от отца (К.М. О'Брайен и др. 1993). Несмотря на то, что модели семейных отношений переносятся на ход карьеры, они все же более связаны с приверженностью к определенным семейным ролям и ме нее — с профессиональной идентичностью и содержанием профессиональных обязанностей (П. Хартунг и др., 2002). На выбор карьеры влияют различные индивидуально-психологические особенности: пол, возраст, личностные типы, идентичность, ценности, интересы, уровень способностей, тема жизни, Я-концепция, самооценка, тревожность, особенности переработки и недостаток профессиональной информации, специфика принятия человеком трудных решений, самоэффективность. Критерии типологий карьер В основу типологии карьер в социологических исследованиях кладутся такие признаки, как особенности возникновения, направленности, интенсивности, внутренней организованности и взаимодействия карьерных процессов; соотношение стадий развития работника; формы, перспективы, характер динамики его профессионально-квалификационного продвижения. В психологических исследованиях тип карьеры определяется как «достигнутый профессиональный уровень и последовательность, частота и длительность апробируемых и постоянных работ» [20]. Имеющиеся в психологии типологии карьер и близких к ней по содержанию явлений базируются на следующих критериях: 1) род занятий, профессия; 2) последовательность (наличие или чередование профессиональных проб и стабильных периодов работы) профессий, рабочих мест, позиций; 3) особенности образа жизни и культура среднего класса; 4) различные способы идентификации личности с профессией; 5) соответствие полученного образования и актуальной предметной области профессионального труда наряду с полной или частичной занятостью работника на производстве; 6) способы построения карьер в целом и на отдельных этапах профессионального пути; 7) сложившиеся и несложившиеся карьеры; 8) индивидуальная специфичность концепции карьеры; 9) идеалы профессиональных карьер; 10) личностные особенности субъ — 279 —
|