Психология изучения личности

Специфические для подростков реакции эмансипации, увлечения, группирования также влияют на установление первого контакта. Так, подросток склонен переносить реак­цию эмансипации на психолога. Это представляет собой се­рьезное препятствие. Сильная реакция эмансипации требует от психолога скорректировать свою установку. С первого контакта подросток должен почувствовать равноправие от­ношений, возможность проявить свою самостоятельность, Он должен видеть, что психолог или педагог ищет в нем взрос­лые черты, но не настаивает, чтобы подросток что-то делал, говорил или чувствовал, поскольку он уже не ребенок.

Приведем в пример тактический план первого контакта, предложенный А. Е. Личко, и составленный с учетом психо­логических особенностей подростков-акцентуантов. Вначале подростку сообщаются известные психологу сведения, полу­ченные из различных источников. Подросток должен под­твердить их или опровергнуть, что-то дополнить и объяснить. Уже на этом этапе можно обнаружить наиболее эмоциональ­но значимые темы по таким признакам, как недомолвки, уклонение от обсуждения некоторых вопросов, вегетативные реакции. На первых этапах контакта эти темы лучше оста­вить в стороне. От болезненных тем можно плавно уклонить­ся с помощью расспросов формального характера, а затем развивать контакт в направлении его неформальных отноше­ний с товарищами и его увлечений. Добившись здесь опреде­ленного результата, можно вернуться к «больным темам».

ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ

Психокоррекционные мероприятия, направленные на акцентуанта, не должны, как уже указывалось, иметь своей целью сглаживание акцентуированной черты. Основной упор делается на осознание акцентуантом специфических особен­ностей своего характера, ситуаций и отношений, в которых он чувствует себя наиболее уязвимым, и собственных дейст­вий, которые к этой уязвимости приводят. Осознание увели­чивает широту и гибкость восприятия указанных ситуаций и себя в этих ситуациях. Появляются новые способы анализа ситуации, и повышается вероятность формирования новых способов действий.

Конкретные действия, с помощью которых достигается осознание, различаются от подхода к подходу.

Рациональная (разъяснительная) психокоррекция исполь­зует апелляцию к логике, рассудку. Она проводится в режиме индивидуальных бесед, во время которых в ненавязчивой форме, с привлечением примеров из жизни других акцентуанту разъясняются причины его поступков, оплошности, ошиб­ки, сильные и слабые стороны характера. В ходе беседы пси­холог стремится подвести его к определенному решению. Тут может быть два варианта. Либо акцентуанта постепенно подводят к правильному решению, чтобы у него создалось впечатление, что такое решение он принял сам, либо при хо­рошем контакте и доверии психолог, используя элементы внушения, предлагает это решение.