|
1. Все участвовавшие в исследовании дети воспринимают себя соответственно своему гражданскому полу. Тенденция к отождествлению себя с родителем своего пола ярко выражена в рисунках 69% девочек и 50% мальчиков.87% детей из числа опрошенных понимают невозможность изменения пола. 2. В рисунках детей 5-6 лет есть различия в изображении мужских и женских фигур (у 79% детей), тогда как в рисунках 4-5 летних (этих же детей годом раньше) эти различия выражены в меньшей степени (41%), причем у девочек такие различия в рисунках отмечаются гораздо чаще (94% 5-6 лет), чем у мальчиков (58% 5-6-лет). Можно предположительно объяснить это большим разнообразием внешних атрибутов женственности, большей значимость их для девочек, охотно изображающих их на рисунках. А также тем, что процесс половой идентификации у девочек проходит быстрее и легче. 3. Интересно отметить, что в представлениях детей о девочках (женщинах) преобладают детали внешнего облика – лицо, одежда, прическа, украшения; в представлениях о мальчиках (мужчинах) преобладают психологические характеристики, традиционно приписываемые в нашей культуре мужчинам – агрессивность, серьезность, смелость, ориентация на деятельность. В качестве одной из возможных причин этого можно предполагать то, что последнее время в силу социально-экономических условий в нашем обществе девочки имеют больше возможностей общаться с представителями своего пола (мамы, бабушки, няни, воспитатели) и образ женщины у них сформирован точнее, тогда как мальчики в формировании своего образа мужчины вынуждены пользоваться информацией о мужчинах, полученной от женщин, их воспитывающих (предписания о том, как должны вести себя мальчики и какие качества демонстрировать). 4. Говоря о различиях между мальчиками и девочками, лишь 10% детей упомянули разное строение половых органов. Но, по словам родителей, все дети знают об анатомических и физиологических различиях полов, т.к. интересовались этим, задавали вопросы и получали информацию, либо наблюдали обнаженных детей противоположного пола. Тот факт, что дети не включают внешние половые признаки в систему различий полов, может объясняться тем, что: - в 5-6 лет разное строение половых органов для ребенка гораздо менее значимо, чем разница в одежде, игрушках и играх мальчиков и девочек; - в нашем обществе не принято обсуждать с детьми подобные вопросы, даже если ребенку и дается какая-либо информация, то так же и дается понять (в том числе и невербально), что лишний раз не стоит обсуждать эту тему. 5. У детей, считающих возможным изменение пола, можно предполагать незаконченность формирования образа/схемы своего тела, а также отрицательную установку на идентификацию со своим полом. Таких детей в нашем исследовании 7%. — 73 —
|