Социальная психология XXI столетия. Том 2. 2005

Социализация в семье – первый этап психосексуальной социализации.

Культурные стереотипы и собственный опыт подсказывают родителям, каким должен быть мальчик и какой девочка. В среде сверстников ребенок испытывает себя как представитель пола, «обкатывает» полученные в семье полоролевые стереотипы и корректирует их в самостоятельном, не регламентируемом взрослыми общении.

Полоролевое поведение детей изучается в следующих аспектах:

1) выбор игр и игрушек 2) ролевые предпочтения в играх 3) общение со сверстниками 4) общение со взрослыми 5) отношение к собственной внешности 6) удовлетворенность своей социальной ролью 7) фантазии, мечты, сновидения 8) творчество 9) стиль поведения.

Мы полагаем, что на процесс формирования половой идентичности оказывает влияние социальная установка, где в качестве когнитивной составляющей можно выделить стереотипные представления ребенка о мужчинах/женщинах, в качестве аффективной составляющей – привлекательность этих представлений, привлекательность лиц своего пола, положительное эмоциональное восприятие себя как представителя определенного пола, в качестве поведенческой составляющей – полоролевое поведение детей.

Нами проведено небольшое исследование, в котором в качестве испытуемых приняли участие 30 детей подготовительной группы одного из детских садов г.Новосибирска. Возраст от 5лет 6 месяцев до 6 лет 9 месяцев, из них 17 девочек, 13 мальчиков. Уровень психического, физического и умственного развития соответствует возрасту, дети из полных семей.

Цель: 1) получить данные, свидетельствующие в пользу того, что 5-6 лет-возраст выраженной идентификации со своим полом, осознания невозможности изменения половой принадлежности. 2) получить сведения о стереотипных представлениях детей о мужчинах и женщинах. 3) рассмотреть половую идентичность как единство переживаний и ролевого поведения (т.е. с позиций социальной установки).

Методы исследования:

1. графическая проективная методика «Рисунок семьи». Мы предполагали, что в рисунке при изображении фигур разного пола будут отмечаться различия, если ребенок достиг определенного уровня половой идентификации.
2. графическая проективная методика «Рисунок человека». В литературе есть данные о том, что в раннем детстве как девочки, так и мальчики при просьбе нарисовать человека рисуют фигуру своего пола. Мы полагаем, это связано с половой идентификацией и привлекательностью собственного пола.
3. интервью с детьми (для выяснения представлений о мужчинах\женщинах, отношения к представителям своего и противоположного пола, эмоционального отношения к своей половой принадлежности, установления осознания необратимости этого и др.)
4. беседа с воспитателями и родителями о полоролевом поведении детей (предпочтения в играх сверстников своего или противоположного пола, стиль поведения).

Полученные результаты и выводы: