Социальная психология XXI столетия. Том 2. 2005

Важным представляется описание иерархии исследовательских приемов. В.Н. Дружинин предлагает выделять в этой иерархии пять уровней: уровень методики, уровень методического приема, уровень метода, уровень организации исследования, уровень методологического подхода (В.Н.Дружинин, 1993). В.Н. Дружининым предложена трехмерная классификация психологических эмпирических методов. Рассматривая эмпирические методы с точки зрения взаимодействия субъекта и объекта, субъекта и измеряющего инструмента, объекта и инструмента, автор дает новую классификацию эмпирических психологических методов. За основу автором берется система “субъект-инструмент-объект”. В качестве оснований для классификации выступают отношения между компонентами модели. Два из этих оснований (мера взаимодействия исследователя и исследуемого и мера использования внешних средств или субъективной интерпретации) являются главными, одно – производным. Согласно В.Н. Дружинину, все методы делятся на: деятельностные, коммуникативные, обсервационные, герменевтические. Выделены восемь “чистых” исследовательских методов (естественный эксперимент, лабораторный эксперимент, инструментальное наблюдение, наблюдение, интроспекция, понимание, свободная беседа, целенаправленное интервью). Выделены также синтетические методы, объединяющие в себе черты чистых методов, но не сводящиеся к ним. В качестве синтетических методов предлагается рассматривать клинический метод, глубинное интервью, психологическое измерение, самонаблюдение, субъективное шкалирование, самоанализ, психодиагностику, консультационное общение.

Представляется чрезвычайно важным, выделение группы теоретических методов психологии. Вместе с тем нельзя не отметить, что рассмотренные классификации оставляют открытым ряд важных вопросов. Не подлежит сомнению, что теоретические методы психологии нуждаются в более конкретной характеристике. История психологии убедительно свидетельствует о том, что теоретическая работа в психологии имеет свою специфику. Между тем она до сих пор не проанализирована должным образом. Не вполне понятно, как соотносятся эмпирические и теоретические методы в проведении психологического исследования. Эти вопросы (так же, как и некоторые другие) до сих пор не получили однозначного ответа, что ставит на повестку дня проведение специальных методологических исследований.

Метод и рождение научной психологии

Важность научных исследований по проблеме методов очевид­на. Особенно интенсивно методы психологической науки обсужда­лись в начале века, когда острым было противостояние субъектив­ного (интроспективного) и объективного методов. Сказывалась близость психологии того времени к философии, для которой ха­рактерно повышенное внимание к методам познания. Когда стало ясно, что психология как наука состоялась (очевидным, на наш взгляд, это стало в работах гештальтпсихологов), интерес к проблеме методов постепенно стал уменьшаться. Кроме того, выяс­нилось, что острота противопоставления объективного и субъек­тивного методов максимальна, когда они рассматриваются как "не­посредственные" методы. Признание опосредствованного характера методов заставило относиться к этим методам как во многом до­полнительным. Кроме того, в использовании методов обнаружилось сходство: данные самонаблюдений нуждались в интерпретации, са­мое объективное наблюдение, как выяснилось, интересовалось не просто поведением, но и тем, что "находится за ним".