Что такое психотерапия

1 Sullivan, H. S. (1970). The Psychiatric inteiview. New York: Norton

2 Haley, J. (1987). Problem-solving therapy: New stiategies for effective family therapy (2ml ed.) San Francisco: Jossey-Bass

О чем говорить с группой обучающихся 33

О чем говорить с группой обучающихся

Было бы полезно разработать для группы начинающих детальную схему с пере­числением того, что от них ожидается. Предполагается, что обучающиеся — тера­певты с опытом, а не вчерашние выпускники.

1. Обучающиеся должны по очереди вместе с супервизором приготовить план терапевтического сеанса, прежде чем войти в комнату для интервью и на­чать терапию.

2. По темам, соответствующим рассматриваемым случаям, проводятся семи­нары. Обучающиеся должны научиться объяснять клиентам присутствие камеры или «прозрачного» зеркала и раздавать им опросники, которые сле­дует заполнить. Для того чтобы обучающиеся могли потренироваться в этом, на занятиях могут разыгрываться сеансы семейной терапии (ролевые игры используются именно для этого, а не для того, чтобы практиковаться в проведении интервью или осуществлении интервенций).

3. Студентам следует посоветовать изучить конкретный подход, независимо от их психотерапевтических взглядов. После того как они изучат его, они могут сами решить, продолжать ли им работать в русле этого подхода.

4. Запрещены любые психодинамические интерпретации. Недопустимо со­ревнование на предмет того, кто заметит наиболее ужасные аспекты пове­дения клиента или семьи; обучающиеся должны подчеркивать позитивное в любом своем комментарии. Они должны позитивно делиться своими зна­ниями и опытом, полученными в своей уникальной среде.

5. Супервизор отвечает за то, что происходит за зеркалом, и песет ответствен­ность за результат психотерапии. Группа через супервизора общается с тем, кто ведет терапию, и не забрасывает его своими идеями во время обсужде­ния интервью.

6. Когда супервизор по телефону высказывает свои предложения в процессе терапии, это именно предложения, а не приказы. У обучающегося может быть свое мнение, и он может его придерживаться. Однако бывают ситуа­ции, когда супервизор передает обучающемуся приказы, так как именно су­первизор отвечает за успех или неудачу в конкретном случае. Если обуча-

• ющийся не согласен с указанием, переданным супервизором по телефону, он должен покинуть терапевтический кабинет и проконсультироваться с су­первизором, чтобы достичь согласия относительно дальнейших действий.