Что такое психотерапия

Психодинамика обучения: прошлое и настоящее

Во время господства психодинамики терапия и обучение были так скоординиро­ваны, что, как казалось, представляли собой единый процесс. Сегодня эти идеи уже могут показаться устаревшими, но их все еще используют многие преподава­тели, потому что сами учились именно таким образом. Ниже перечислены неко­торые характерные черты психодинамического подхода.

1. Психотерапии обучают так же, как и медицине, причем наибольшим автори­тетом пользуется психотерапевт с ученой степенью по медицине. В резуль­тате такие слова, как здоровье, лечение и пациент, были закономерными.

2. Основной акцент делается на отдельной личности, а семья не рассматрива­ется как феномен, на который может быть направлено воздействие, ни в обучении, ни в терапии. Терапевты не беседуют с родственниками своих пациентов. Считается, что семья оказывает на пациента негативное воздей­ствие, которое каким-то образом приводит пациентов к тому положению,*в котором они оказались.

3. Ни пациентам, ни обучающимся не дают никаких указаний. Терапевт ни­как не стимулирует то, что происходит в терапии или в процессе обучения. Психодинамически ориентированный терапевт реагирует, а не инициирует.

4. Ко всем клиентам и ко всем обучающимся применяется одинаковый под­ход. Подход остается неизменным независимо от конкретной ситуации-, этнической группы или личности пациента.

Психодинамика обучения: прошлое и настоящее 37

5. Пациентов обучают психотерапевтическим теориям или побуждают читать о них, таким образом психотерапевтические идеи становятся общедоступ­ны для понимания.

6. Работа сосредоточена на внутреннем мире клиента или обучающегося. В теории вытеснения считается, что подсознание полно нереализованных побуждений и негативных желаний. Подсознанию нельзя доверять. Тера­певт не должен советовать клиенту или обучающемуся следовать своим по­буждениям. (В конце концов, а что они смогли бы сделать?)

7. Симптомы считаются неадекватными и неприемлемыми, продуктами про­шлого, не несущими в настоящий момент никакой социальной функции. В процессе терапии пытаются установить воздействия, имевшие место в прошлом, а не выдвигать гипотезы относительно актуальных проблем кли­ента.

8. Терапия состоит в том, чтобы прояснить все неосознанные мотивы и про­следить мысли вплоть до их истоков в прошлом. Изучение актуальной си­туации считается второстепенной целью, не имеющей приоритетного зна­чения. Считается, что социальное поведение человека — результат его идей и именно идеи нужно изменять. Не принимается во внимание тот факт, что идеи являются результатом отношений.