Игровая терапия с тревожными детьми

О первостепенном значении игры для естественного разви­тия ребенка свидетельствует тот факт, что ООН провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребенка. В ряде исследований игра определяется как работа ребенка. Это, по-видимому, попытка каким-то образом узаконить игру, пока­зать, что игра может быть важной только тогда, когда она сов­падает с тем, что считается важным в мире взрослых [53]. Как детство имеет свой внутренний смысл и не является просто подготовкой к взрослой жизни, точно так же и игра имеет вну­треннюю ценность и значение. В отличие от работы, которая на­правлена на выполнение какого-то определенного задания пу­тем приспосабливания к требованиям непосредственного окру­жения, игра не зависит от поощрений извне. 3. Фрейд писал: «Самая любимая и всепоглощающая дея­тельность ребенка — это игра. Возможно, мы можем сказать, что в игре каждый ребенок подобен писателю: он создает свой собственный мир, или, иначе, он устраивает этот мир так, как ему больше нравится. Было бы неверно сказать, что он не при­нимает свой мир всерьез, напротив, он относится к игре очень серьезно и щедро вкладывает в нее свои эмоции» [142, с. 174].

Л. Френк предположил, что игра для детей — это способ научиться тому, чему их никто не может научить, способ ори­ентации в реальном мире, пространстве и времени, способ ис­следования предметов и людей. Включаясь в процесс игры, дети учатся жить в современном мире. Игра помогает ребенку раскрепостить свое воображение, овладеть ценностями куль­туры и выработать определенные навыки. «Когда дети играют, они выражают собственную индивидуальность и ближе подхо­дят к внутренним ресурсам, которые могут стать частью их личности» [162].

Согласно Ж. Пиаже игра является мостиком между кон­кретным опытом и абстрактным мышлением, и именно сим­волическая функция игры является особенно важной [110]. В игре ребенок на сенсомоторном уровне демонстрирует с по­мощью конкретных предметов, которые являются символами чего-то другого, то, что он когда-либо прямым или косвенным образом испытывал. Иногда такая связь совершенно очевид­на, а иногда она может быть не слишком явной. В любом слу­чае, игра представляет собой попытку детей организовать свой опыт и с игрой связаны те редкие моменты жизни детей, ког­да они чувствуют себя в безопасности и могут контролировать собственную жизнь.

Именно поэтому все большее значение приобретает игро­вая терапия — способ коррекции эмоциональных и поведен­ческих нарушений у детей, в основу которого положена игра.