Психодиагностика: учебник для вузов

4.12. Интеллект: предпосылки и детерминанты 24 3

Получается так, что в то время, когда одни нейронные процессы находятся поч- ти под полным контролем биологических процессов созревания, другие — ответ- ственны за связи с окружающей средой, и значит, в этих нейронных процессах синапсы формируются в ответ на научение, особенности которого у людей могут существенно варьировать.

В-третьих, важнейший элемент биоэкологической модели — учение о так на- зываемыхпроксимальных(ближайших)процессах,которыечастичнозависятот дистальных (периферических) источников, имеющихся в окружении ребенка, и выступаютвкачествесвоеобразныхдвижущихсил,«моторов»интеллектуально- го развития. Проксимальные процессы определяются как взаимные интеракции между развивающимся ребенком и другими людьми, объектами и символами, на- ходящимися в непосредственном окружении ребенка.

Для того чтобы квалифицировать какой-либо процесс как проксимальный, вза- имодействие должно быть достаточно продолжительным и в то же время вести к постепенно усложняющимся формам поведения (Bronfenbrener & Ceci, 1994). Эф- фективность проксимального процесса в значительной степени определяется дистальными (периферическими) средовыми источниками. Авторы в качестве примера приводят проксимальный процесс наблюдения за ребенком родителями. Такой мониторинг предполагает буквальное следование «по пятам» за детьми, т. е. родителям необходимо знать, выполняют ли их дети домашние задания, с кем встречаются после уроков в школе, где они находятся тогда, когда их нет с друзь- ями, и т. д. Родители, которые часто прибегают к такому наблюдению, стремятся к тому, чтобы их дети получали высокие оценки в школе (Bronfenbrener & Ceci,

1984). Однако самого по себе процесса наблюдения вовсе недостаточно для того, чтобы достичь высоких оценок в школе. Родители должны иметь представление о содержании учебного материала, изучаемого их детьми, для того чтобы при необ- ходимости оказать помощь в его усвоении. Именно эти знания (или представле- ния родителей) и есть то, что вкладывается в содержание понятия дистальные средовые источники. Проксимальные процессы только тогда становятся своеоб- разным двигателем, мотором интеллектуального развития, когда они подразуме- вают включение эффективных дистальных источников.