|
4.5. Интеллект и наследственность 20 7 Во всех этих исследованиях необходимо как минимум дать ответы на два во- проса: что такое разлучение близнецов и насколько различны условия среды, в ко- торых находились близнецы? Анастази (Anastasi, 1958), проанализировав первое из приведенных в табл. 4.8 исследований, доказала, что внутрипарная разница баллов IQ тем больше, чем более различаются уровни образования близнецов. Не менее подвержены критике и другие исследования. Так, Дж. Шилдс приво- дит величину коэффициента корреляции, равную 0,77, для 37 пар МЗ близнецов, воспитывающихся порознь. При этом он сообщает, что фактически все близнецы воспитывались в совпадающих социально-экономических условиях (воспитыва- лись родственниками, между близнецами были частые контакты, очень немногие жили врозь с момента рождения). Для 5 пар близнецов, которые не были обследо- ваны совместно (когда исследователь знал результаты одного, обследуя другого) в силу географической удаленности, корреляция была равна 0,11. Еще одно часто упоминаемое исследование — уже достаточно давняя работа X. Ньюмен, Ф. Фримен и К. Холзингер (Newman, Freeman, Holzinger, 1937). Од- нако и здесь обнаружен существенный методический просчет. Выборка раздель- но росших МЗ близнецов была радикально отлична по возрасту от тех близнецов, которые росли вместе. Из этих данных можно прийти к заключению, что корре- ляция между врозь росшими МЗ близнецами — следствие возрастных изменений в интеллекте, а не генетического сходства. Возраст вносит путаницу в расчеты ко- эффициентов корреляции и в другом не менее известном исследовании, осуще- ствленном Н. Жуел-Нильсен (Juel-Nielsen, 1965). В Миннесотском исследовании слабым местом можно назвать то, что разлу- ченные в возрасте около 5 месяцев и объединившиеся примерно в 30 лет МЗ близ- нецы были обследованы более 10 лет спустя. Хотя авторы и полагают, что опыт взрослого человека не влияет на результаты оценки его интеллекта, такое мнение более чем спорно. Также следует помнить и о том, что, даже находясь в объективно разной среде, МЗ близнецы будут, благодаря своему сходству, выделять в качестве актуальных для себя сходные элементы окружения, снижая тем самым психологический эф- фект различных внешних условий. Критика методологии исследований разлученных близнецов в последнее вре- мя все чаще звучит в работах зарубежных психологов. Так, Фарбер (Farber, 1981) не находит в этих работах убедительных данных о той роли, которую принято при- писывать генетическому фактору. Она пишет, что в этих исследованиях «много операций с числами, но мало прогресса, а иногда даже недостает здравого смыс- ла» (р. 22). Ховард Тайлор в своей книге «IQ игра» (The IQ game:A methodological inquiry into the heredite enviroment controversy, Taylor, 1980) в главе «Миф о разде- ленных идентичных близнецах» отмечает, что «подобие в образовательной, социо- экономической и межличностной средах, обозначаемых здесь (в анализируемых им исследованиях. —Л.Б.) как социальная среда, является главной причиной того, почему монозиготные близнецы, представленные в профессиональной литерату- ре как отдельно сформировавшиеся, показывают сходные IQ баллы. МЗ близне- цовые пары, которые имеют сходную социальную среду (например, схожее обра- зование), имеют сходные показатели IQ, а близнецовые пары, у которых отно- — 233 —
|