|
Взятый конкретно во всем многообразии своих проявлений, он (ум) имеет и общие для всех его проявлений черты и черты специальные, характеризующие отдельные его сторо- ны и проявления в разных сферах или областях приложения (Рубинштейн, 1940, с. 538). Представления Спирмена в их классическом виде во многом устарели, но, не- однократно подвергавшиеся критике, они тем не менее сегодня успешно разви- ваются за рубежом. Кстати, в отечественной психологии острие критики теории Спирмена далеко не всегда попадало в цель. Так, долгое время было принято счи- тать, вслед за С. Л. Рубинштейном, что, признавая существование общей умствен- ной одаренности и специальных способностей, Спирмен «противопоставляет их 196 Глава 4. Измерение интеллекта друг другу как два внешних и рядоположных "фактора"» (Рубинштейн, 1940, с. 539). В этом случае ошибочно отождествляются факторы специфические (5), которым особого значения не придавалось, со специальными способностями. В концепции Спирмена, на наш взгляд, наиболее важным является то, что здесь интеллект не распадается на несвязанные друг с другом способности, не оказыва- ется утраченной его общая основа и внутреннее единство. Свойства интеллекта не даны как некоторые обособленные акты, а представ- ляют собой стороны единой и неразрывной познавательной деятельности, орга- нически включенной в психическую активность человека. Это не перечеркивает практического значения некоторых из выделенных Гилфордом и другими иссле- дователями факторов интеллекта, на основе которых могут быть разработаны узконаправленные тесты, измеряющие, предположим, насколько сопоставимы с конкретными, специфичными требованиями будущей работы способности пре- тендующих на нее людей. Как различные подходы к определению интеллекта, так и его структурный анализ не объясняют, почему существуют различия в способностях. Изучение причин индивидуальных различий позволяет понять, что же измеряют тесты ин- теллекта. Но, прежде чем перейти к этому, необходимо остановиться на том, ка- ким представляется исследователям распределение количественных оценок ин- теллекта в популяции. 4.4. Распределение тестовых оценок интеллекта Обычно предполагается нормальное распределение количественных показателей интеллекта (распределение по кривой Гаусса, рис. 4.7). Традиция эта исходит от Гальтона, который считал, что распределение интеллекта сходно с распределени- ем прочих биологических характеристик, например роста. Изучение распределе- ния интеллекта, оцененного с помощью таких наиболее популярных тестов, как — 221 —
|