|
Однако они эффективно действуют и регулируют собственное поведение лишь при условии высокой мотивации или поддержке других. Если они оказываются в одиночестве, или их мотивация к выполнению действий низка, они просто прекращают начатое. В такой ситуации девушки предпочитают самостоятельно конструировать окружающую их действительность, создавать правила и стратегии собственного поведения. В общении, так же, как и юноши, девушки с вербальной агрессией придерживаются в основном властно-лидирующего, сотрудничающе-конвенционального и прямолинейно-агрессиного стилей межличностных отношений. Психологическая типология детей с косвенной агрессией. Полученные результаты дали возможность установить отличия в психологических особенностях детей подросткового и юношеского возраста с различным уровнем косвенной агрессии. На основании проведенного корреляционного анализа была составлена типология детей различного возраста и определены значимые прогностические переменные, определяющие высокий уровень косвенной агрессии. Тип подростка (мальчика) с косвенной агрессией отличался регрессивным мотивационным профилем и высоким уровнем напряженности мотивационной системы в целом. Как показал анализ (Рис.23, приложение), косвенная агрессия свойственна в первую очередь мальчикам с четко выраженной психической неуравновешенностью с преобладанием психотических тенденций, которая проявляется в состоянии дезадаптации, тревожности, потере контроля над влечениями, дезорганизации поведения. Для этих подростков характерны психическая напряженность, нервозность, конфликтность, упрямство, отгороженность, эгоистичность и неприспособленность. Отличительной особенностью детей этой группы является общая астеническая направленность эмоциональной сферы. Здесь особое место занимают подростки с эмоциональной нестабильностью. Их отличают не только эмоциональные переживания астенического типа, но и проявляющиеся в почти хроническом виде чувства тревоги, беспокойства, наклонности к сомнениям, крайней нерешительности. Они часто жалуются на собственную неполноценность, беспомощность, упадок сил, невозможность сосредоточиться, разобраться в собственных переживаниях (52). Недостаток конформности и дисциплины является наиболее частой внешней характеристикой их поведения. Неумение владеть собственными эмоциями, низкая фрустрационная толерантность неуверенность в собственных силах приводят к проявлению тревоги и страха, в том что в нужный момент не хватит внутренних ресурсов, чтобы справится с существующими трудностями. В связи с этим выбор цели деятельности, принятие какого-либо решения или выбор эффективного способа достижения цели для этих детей почти всегда является трудной задачей. Поэтому они чаще предпочитают отказаться от деятельности, чем осуществить какие-либо действия. — 62 —
|