|
Предполагается, что именно из этих СЛОВ-ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (т. е* «личностных конструктов» — прим. н. редактора) составляются все образцы поведения, которыми руководствуется индивид. Это слова, составляющие не только фонд индивида, но и компоненты, определяющие пределы его возможностей. Наборы ассоциаций, их сцепление и согласованность определяют зоны его стремлений и сферы его деятельности (применяется методика ОС — «Осложненные ассоциации»). Промежуточным средством, соединяющим особенности выявленных качеств с возможной средой, где они проявляются, служит система соотнесений (соединений) качеств с ситуациями- В рисунке, который ассоциируется с качеством, испытуемый отражает свое видение условий, продуцирующих качества и обстоятельства, сопровождающие его действия. Изображения «на заданную тему» кажутся испытуемому единственно возможными отражениями, и поэтому они дают достаточно достоверный материал, исключающий варианты или сокрытия. Это также и 391 Основы психодиагностики позиция испытуемого относительно наиболее важных для него качеств (методика ПК — «Пиктограмма качеств»). Дальнейший шаг в направлении логики сбора информации об испытуемом заключается в проверке стиля решения испытуемым жизненных задач в особо сложных случаях. Для этого исследуются особенности построения испытуемым планов и программ реализации этих планов. Для подростка это конструирование поступка, который может быть не принят обществом. Рассмотрение проекта плана дает сведения как о мотивах достижения, так и о мотивах • избегания, о результатах борьбы мотивов, о выбираемых средствах реализации замысла и, наконец, о способах сокрытия действий и оправдания совершенного поступка. В целом исследование планирования действий в экстремальных ситуациях дает возможность выявить степень готовности к противоправно-. му поступку (методика ПП — «Планирование поступка»). Далее, специально исследуется реакция подростка на систему предписаний, которые обычно исходят со стороны общества. Эти предписания формулируются в виде требований. Требования, в свою очередь, принимают форму предложений руковод-'' ствоваться определенными наглядными образцами. Для испытуемых это любые предложенные формы, имеющие границы, с которыми предлагается соотносить свои исполнительные действия. Образцы заставляют человека либо адаптироваться, либо пренебрегать ими. Предполагается, что в случае явной выраженности у подростка тенденции к отклонениям у него могут увеличиться случаи игнорирования предписаний (используется методика Д — «Дополнение»). — 238 —
|