|
2. Методики предусматривают процедуру специального выделения деталей поведения, отчетливых его признаков и показателей, на которые расчленен весь материал, полученный при наблюдении и эксперименте. 3. В методиках учитывается, что длительная выключенность из среды ближайшего окружения и регулярного социального контроля делает человека незащищенным от влияния разрозненных и часто противоречивых социальных факторов. Последние создают исходную дисгармонию в системе личности. 4. Методики соотносятся также с появляющимися у человека стремлениями упорядочить постоянно возникающие противоречия. Противоречия устраняются путем применения индивидом своей собственной логики, своего собственного видения мира, они существенно отличаются от логики других людей. Объяснение подростком поведения и своего, и других людей резко расходится с привычными для всех 394 Практические задачи школьной психодиагностики образцами социокультурных реалий. 5. Методики также учитывают тенденцию трудных и педагогически запущенных подростков к сокрытию любых своих свойств и качеств. В результате этого внешне, в высказываниях и суждениях, подросток может казаться идеальным, может успешно маскировать свои отрицательные качества и порочные привычки. Порядок применения методик исходит из указанной выше наиболее вероятной динамики изменений в направлении деформации личности и образования социально-патологических струна ^ ^. Совершенный подростком поступок, неправильное действие, замеченная порицаемая привычка и т. п. — основа для осуждения его со стороны сверстников или взрослых. Если такое осуждение не повлияло на подростка и им отвергнуто как неправильное, то это ведет к образованию у него оппозиции против взрослых и «послушных» сверстников. Это порождает систему неправильных представлений о свойствах и качествах окружающих его лиц, о людях привлекательных и отвергаемых. Подросток при этом исходит из того, что его особые качества либо не принимаются окружающими, либо не понимаются. Он объясняет это тем, что его незаслуженно обижают или что он сам презирает обычных людей и имеет на это основание. Неуверенность в правильности своего поведения, которое часто оказывается ошибочным, и неодобрение его со стороны других подросток связывает с необходимостью испытать себя, а также демонстрировать свои особые качества. Отсюда пристрастие к экстремальным ситуациям и к ситуациям, в которых он «может показать себя». Большое значение приобретают проблемы выхода из сложных и опасных ситуаций путем совершения поступка, проступка или правонарушения. Иногда подросток планирует такие ситуации для реализации — 240 —
|