Исследовательское интервью

Часто II. Осмысление исследовательского интервью

1. Жизненный мир. Тема качественного исследовательского интервью — это жизненный мир респондентов и их отношение к нему. Цель интервью — описать и понять те его аспекты, которые респонденты переживают как цен­тральные. В интервью, опубликованном Джорджи, тема обучения была за­дана интервьюером, тогда как сама респондентка выбрала для обсуждения определенный пример обучения из своей повседневной жизни. В моем соб­ственном исследовании оценки были центральной темой жизненного мира учеников высшей школы, и интервью было направлено на описание и отра­жение того смысла, который оценки имеют для учеников.

Качественное исследовательское интервью ориентировано на опре­деленную тему. Два человека обсуждают тему, интересную для обоих. Ин­тервью, получившееся в результате, затем может быть проанализировано прежде всего в аспекте описания жизненного мира, которое дал респон­дент, или понимания респондента, описавшего свой жизненный мир. Ин­тервью по поводу оценок были проанализированы под углом зрения созда­ваемой оценками общей социальной ситуации, которую характеризуют

Глава 2. интервью как беседа

39

Врезка 2.1 Аспекты качественного исследовательского интервью*

Жизненный мир Темой качественного интервью является обыденный жиз­ненный мир интервьюируемого и его или ее отношение к нему. Смысл Интервью направлено на интерпретацию смысла центральных тем жизненного мира респондента. Интервьюер регистрирует и интерпретиру­ет смысл того, что говорится, и того, как это говорится. Качественное Интервью направлено на получение качественных знаний, выраженных обычным языком, и не предполагает количественные оценки. Описательное Интервью направлено на достижение открытых и подроб­ных описаний различных аспектов жизненного мира респондента. Специфичность Интервью направлено на получение описаний специфичес­ких ситуаций и последовательностей действий, а не обобщенного мнения. Преднамеренная наивность Интервьюер демонстрирует открытость ново­му и неожиданному, вместо того чтобы опираться на готовые категории и схемы интерпретации.

* Цель рассматриваемого здесь качественного исследовательского интервью со­стоит в получении описания жизненного мира респондентов для интерпретации смысла описываемых феноменов.

подчиненность преподавателям, соревнование с однокашниками и инстру-щентализация обучения. Интервью также могут быть проанализированы с точки зрения структур личности отдельных учеников, связанных с оценка­ми. Однако основной интерес данного исследования заключался в изучении создаваемых оценками общих признаков школьной ситуации, а не в иссле­довании индивидуальных различий между учениками.