|
Для сопоставления скорости и координированности движения
правой и левой руки пробу проводят попеременно, отметив
первую, («активную») руку.
9. Попасть 10 раз карандашом в кружки — «мишени» в цен-
тре 2 одинаковых листов бумаги. Проба проводится попере-
менно правой и левой рукой. Оценивается скорость выполне-
ния задания и «кучность» по издания в мишени. Более актив-
ную и координированную руку можно считать ведущей. Правая
рука —левая рука (ведущую руку подчеркнуть).
По результатам тестирования подсчитываются соответствую-
щие баллы. 6 баллов и более из 9 (2/3) свидетельствуют о пре-
обладании правой или левой руки. Эти результаты суммируются
с предыдущими и на оснований всей имеющейся информации
решается вопрос о доминировании правой или левой руки, а
также, возможно, и амбидекстрии. Поскольку данная схема ис-
следования право-леворукости проводится перед многомерным
нейропсихологичесим исследованием, то ряд специфических осо-
бенностей выполнения заданий необходимо отмечать в протоко-
ле для последующего учета при исследований, в частности, по-
нимания обращенной речи, письма, особенно праксиса и т. д.
Протоколы (схемы) исследования право-леворукости целе-
сообразно напечатать отдельно.
2.4. Методики экспериментального
нейропсихологического исследования
Как уже отмечалось, экспериментально-нейропсихологиче-
ское исследование состояния высших психических функций,
особенностей функциональной асимметрии полушарий и по-
знавательных процессов является многомерным и многоаспек-
тным; оно включает не только применение специальных при-
емов исследования, но и своеобразный естественный экспери-
мент, в качестве которого здесь выступает предварительная
53
клинико-психологическая беседа с больным (или подэксперт-
ным). Иными словами, нейропсихологическое исследование
чаще всего начинается с оценки речевого статуса как важней-
шей предпосылки коммуникативной деятельности.
Вот почему в нашей схеме нейропсихологического иссле-
дования прежде всего приводятся приемы исследования фун-
кциональной системы речи.
РЕЧЬ
I. ЭКСПРЕССИВНАЯ РЕЧЬ
Исследование экспрессивной речи начинается уже на этапе
предварительной беседы, целью которой является установление
продуктивного контакта с больным, знакомство его с задачами
исследования. Создание «психотерапевтической» атмосферы в
процессе совместной работы и позитивной мотивации для ис-
пытуемого на период довольно длительного и нередко утоми-
тельного исследования. Убедившись в том, что необходимый
для работы контакт с испытуемым возможен и установлен,
приступают к собственно экспериментальному исследованию.
— 37 —
|