- самобытность личности, проявление собственной индивидуальности;
- имеющийся и востребованный изначально уровень развития знаний, умений, личностных качеств.
Прогностические критерии:
- видение человеком зоны перспективного роста и развития;
- проявляющееся стремление к личностному, карьерному и профессиональному росту.
Критерии обучаемости:
- готовность специалиста к усвоению новых для него социально и профессионально ориентированных знаний и умений, принятию жизненного и профессионального опыта других людей;
- наличие опыта постоянной обучаемости в профессии.
Критерии творчества:
- стремление творчески выйти за пределы стереотипного, привычного, обоснованного, регламентированного соответствующими нормами.
Критерии социальной активности и конкурентноспособности:
- умение заинтересовать других своей жизнедеятельностью и её результатами;
- умение убедить коллег в актуальности реализуемых планов, проектов профессиональной деятельности;
- способность вступать в конкурентные социальные отношения в быту на здоровой основе, а также на рынке рабочей силы и на рынке услуг;
- способность искать внутренние резервы в жизнедеятельности, а также самой профессии без каких-либо особых материальных вложений.
Критерии приверженности:
- преданность выбранным здоровым отношениям, принципам жизнедеятельности, профессиональной деятельности;
- преданность профессии;
- устойчивость жизненно-важных и профессионально-важных выборов.
На основании разработанных известным профессиологом А.К.Марковой и уточненных автором критериев может осуществляться общая дифференцированная оценка социальной адаптивности и профессионализма сотрудников организации на основе предлагаемой автором Шкалы профессионализма.
Приведенный в тексте фрагмент шкалы позволяет представить возможности работы с ней для очевидного представления оценочных характеристик изучаемой личности.
Таблица 2
ФРАГМЕНТ ШКАЛЫ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
С ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ
|
№
|
Критерии и слагаемые
профессионализма
|
(-) Оценочные баллы (+)
|
Усредн
балл
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
0
|
|
1.Объективные критерии
|
-
|
результативность и оптимальность труда
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
0
|
|
-
|
достижение статуса в профессии,
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
0
|
|
-
|
умение решать разнообразные актуальные профессиональные задачи
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
0
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В полном объеме шкала профессионализма представлена в Приложение 3.
«Профессионал в человеке», - по мнению А.К.Марковой: «…моложе личности и индивида»[16]. Становление человека как профессионала начинается в раннем детстве и тесно связано с его опытом. В то же время нельзя отрывать профессиональное поле личности от поля его социальных отношений вне работы. Личностное пространство в целом неизбежно определяет и влияет на профессиональное. Такие посылки подчеркивают необходимость изучения личности как на этапе профессионального отбора на работу (службу), так и на этапе профессионального роста (в процессе жизнедеятельности). При этом желательным является исследование и внутрисемейных отношений актуальной личности (при наличии семьи).
— 23 —
|