Мир без конфронтации или да здравствует конфликт!

Вот тебе очередная история, имеющая отношение к обсуждаемой нами теме. В начале перестройки студенты нашего факультета разработали стра­тификацию, предложив критерии четырех уровней студенческих стату­сов. На первый они поместили тех, кто поступил в университет ради по­лучения диплома. Если по ходу занятий такой студент полностью выпол­няет учебный план, то на выходе из университета мы обязаны выдать ему полноценный диплом. Этим документом утверждается, что молодой спе­циалист прослушал определенные учебные курсы в соответствии со стан­дартом и может быть допущен к профессиональной работе. Диплом за­падного университета допуском к должности в профессиональном цехе

КНИГА 1. МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ ИЛИ ДА ЗДРАВСТВУЕТ КОНФЛИКТ______________103

- автоматическим, прямым и единственным - не является. Он означает лишь то, что имярек владеет некой суммой знаний, а что он умеет, долж­ны оценить компетентные специалисты в данной области, выдав соиска­телю сертификат соответствия. Поэтому наши выпускники, оказавшись на Западе и желая быть принятыми в солидную фирму, сдают кучу допол­нительных экзаменов.

М.Х. Недавно профессор Евгений Сабуров, объясняя смену образователь­ной парадигмы в мире, сказал, что раньше была принята теория челове­ческого капитала: человек вкладывал ресурсы в получение знаний, о чем и свидетельствовал диплом. Ее автор был удостоен Нобелевской премии. Сегодня же «вмоде» теория нового нобелиата - теория фильтров, согласно которой диплом есть лишь сигнал - знак работодателю - об активнос­ти студента в годы учебы. С точки зрения Сабурова, это ведет или уже привело к дискредитации знаний и кризису культуры.

Б.Х. Не согласен, новый статус диплома, на мой взгляд, знания никак не дискредитирует. Смысл его в том, что обладатель его будет допущен к самостоятельной практике после того, как докажет, на каком уровне он умеет применять полученные знания. При этом в традиционной системе высшего образования есть много смешного, если не сказать нелепого. Например, если студент выбирает специализацию в начале третьего кур­са, до того, как успеет прослушать необходимый для будущей профессии цикл лекций и пройти необходимую практику, то о какой специализации можно говорить?

Но что предложили наши студенты? О первом статусе я уже сказал. На второй могут претендовать те, кто самостоятельно движется в образова­тельном пространстве. Третьему соответствуют студенты, которые поми­мо обычных лекций и семинаров выбирают для себя руководителя той или иной мастерской и включаются в состав исследовательских или про­ектных команд, самостоятельно выполняя часть общей работы. Наконец, четвертый уровень - это те, кого мы называем экстернами, кто занимает­ся по индивидуальным образовательным программам. Они не только сами составляют свой учебный план, но и определяют, где и у кого будут полу­чать те или иные необходимые им знания: какие-то в Красноярске, какие-то в Питере и даже в Гамбурге.