|
Одновременно с этим представительство как спонтанное явление воз. никает крайне редко и именно потому, что требует специального образова. ния. Весьма частым и похожим по форме является заступничество, когда кто. то из детей заступается за другого (более слабого, менее смелого и т.п.). Миротворчество (примирение сторон) Трудно переоценить важность примирения для нормального сосуще. ствования конфликтующих сторон. Примирение является конструктив. ной по результату, но во многом нерациональной (не имеющей под со. бой открытой и очевидной рациональной основы) процедурой. Резуль. тат примирения как ритуала - прекращение вражды. Ритуал примирения и подготовка к нему являются центральными его частями. Примирение возникает как необходимость прекращения конфликта перед лицом ви. димой его опасности и вреда1. В примирении стороны принимают миро( вое соглашение. Этим подчеркивается прекращение взаимодействия от. носительно предмета, вызвавшего конфронтацию между сторонами. Основные принципы 1. Стороны должны добровольно согласиться на примирение. 2. Стороны должны быть согласны и готовы действовать в рамках пред. ложенного ритуала примирения. 3. Стороны должны доверять или просто принимать примиряющее их лицо (группу). 4. Стороны должны обозначить взаимные условия, при которых мир. ное сосуществование или содействие является выполнимым. Типовые модельные сценарии Примирение строится по процедуре, схожей с процедурой посредни. чества. Возможны простые формы примирения, когда стороны доброволь. 1 Кроме этого, оно может диктоваться требованиями религиозной морали либо другим этическим императивом или выступать условием какого.то значительного блага. 252______________________________________________________МИР БЕЗ КОНФРОНТАЦИИ но осуществляют символический акт примирения (например, пожатие рук). С этого момента обеими конфликтующими сторонами признается, что они «не имеют друг к другу претензий». Возможны более сложные формы примирения, в которых обсужда. ются условия мирного сосуществования сторон. Уместность модели примирения сторон в школе В школе, как нигде, необходима такая модель взаимодействия. Далеко не все детские конфликты можно разрешать рационально, с помощью про. цедур проведения обсуждения спорного вопроса. Часто гораздо проще и эффективнее просто примирить стороны. Для того чтобы модель примирения работала в школе наиболее эф. фективно, необходимо институциализировать формы и ритуалы прими. рения. Культуре известны такие формы. Так, например, день прощения является общественным ожиданием, которое регулирует напряжение меж. ду людьми. В этом смысле в школе в день прощения можно организовы. вать такие места, где дети смогут это делать. Важно, чтобы место, в кото. ром прощение реализуется, было общественным, открытым. Возможны публичные извинения обеих сторон или «зачитывание» мирового согла. шения на публике. Это формирует у сторон установку, противоположную конфронтационной, и заставляет соответствовать социальным ожидани. ям мирного сосуществования, несмотря на конфликт. — 217 —
|