Затем можно обсудить такой момент. Скажите следующее: «Сразу после того, как вы ознакомились с этой ситуацией, какие чувства и мысли возникли у вас по отношению к мальчику? Какие предположения: почему он опоздал и забыл билеты?» Обычно подростки говорят: «разгильдяй», «рассеянный», «не умеет распоряжаться временем», «зачитался». Из называемых причин получается, что действительно сразу можно и обидеться. Спросите, а могли ли быть не зависящие от мальчика причины, так что реального повода для обиды нет (застрял в пробке, в лифте, ему стало плохо, неожиданно возникло срочное дело и т.д.)? Порассуждайте с ребятами на тему о том, в каких случаях действительно есть поводы для обиды, всегда ли надо выяснять причину опоздания. Иногда разыгрывают «попустительский» вариант: «Забыл, опоздал, ну и ерунда! Пошли погуляем». Спросите, насколько искренними, по мнению ребят, были герои? Если они действительно были искренни, то будет ли мальчик, на их взгляд, опаздывать в следующий раз? В чем здесь проблема? В итоге разыграйте вариант, который устроит и группу, и вас. Таких вариантов может быть несколько, главное — чтобы участники увидели, что возможны разные выходы из любой ситуаций, и чтобы у них не создалось ощущения, что выход один или его нет вовсе.

5. Круг. Прощание

Занятие 18. Уверенность в повседневной жизни

На этом занятии мы

- знакомимся с конкретными техниками уверенного поведения в ситуациях давления, ущемления прав (техники«3аигранная пластинка»,«Игра в туман»,«Негативное заявление»)[*].

Подготовить для занятия:

- стандартный набор;

- листочки с текстами для каждого участника

План занятия

На этом занятии работа разделена на две части: ознакомление с техниками уверенного поведения и их тренировка. Возможны разные варианты организации работы: провести занятие без перерыва, сделать перерыв после теоретической части, сделать перерыв после тренировки первых двух техник. Поэтому здесь мы не приводим временную разбивку, предлагая это сделать ведущему в зависимости от настроя и возможностей группы.

ХОД РАБОТЫ

1. Слово ведущего

— Предыдущие занятия были посвящены общению с близкими людьми в эмоционально значимых для вас ситуациях. А как же быть с повседневным общением с людьми посторонними, в магазинах, в транспорте, когда нет надобности говорить о своих чувствах и прояснять отношения?

Скажите ребятам, что предложенные ниже способы подходят и для общения на нейтральные темы с близкими людьми, важно только всегда помнить, к каким последствиям приводит использование той или иной техники, и применять их в адекватных ситуациях.