|
А еще есть таймеры со звонком, возможно ли использовать их? С одной стороны — да. Но, с другой стороны, бывает, что на задание дается 10 минут, а сделали за шесть. Или уже 10 минут прошло, но участники настолько увлеклись и говорят по делу, что прерывать их не надо. В отдельных случаях надо ориентироваться не на время, а на групповую дискуссию, степень активности и результат. Если это людям интересно, я им даю больше времени. Скажем, «Катастрофу в Уральских горах» можно обсуждать минут 15, можно пять минут, а может и часа не хватить. Такое тоже возможно. В принципе, даже когда я говорю, что на задание дается три минуты, то это не значит, что будет только три минуты, иногда получается шесть-семь минут. Например, кто-то нарисовал рисунок быстро, а большая часть группы еще рисует. Тогда я жду потому, что будет интереснее, когда в рисунках будет больше деталей и т. п. Можно ли иногда тренеру, по запросу группы или по собственной инициативе, самому показать, как нужно правильно вести себя в какой-то ситуации, то есть показать правильное поведение? Никогда ничего подобного делать не следует. Всегда есть риск допустить ошибку. И тогда, во-первых, авторитет тренера резко снизится. А во-вторых, доказать что-либо группе уже будет невозможно, если даже тренер не смог сделать как надо. Но даже если тренер сделает все хорошо, то это сделает тренер. А ведь не тренер тренируется на тренинговой группе, а группа. И зачем «тянуть на себя одеяло»? Бывает, что тренеру самому хочется поиграть в веселые игры, такие, например, как «Мафия» или «Крокодил». Можно заиграться и уже играть как участник. А тренер должен вести группу и постоянно следить за ситуацией. Конечно, бывают ситуации, когда участие тренера необходимо для группы. Например, во время работы в парах кто-нибудь говорит, что не может работать со своим партнером, так как слишком хорошо его знает. Тогда возможен вариант участия тренера. Или возникает необ 166 Глава 5. Полезные материалы для тренера ходимость проиграть экстремальный вариант — сложного клиента. Часто сами участники не могут сыграть такого клиента. Тогда эту роль играет тренер. Но только в том случае, если есть явная необходимость, и тренер решил, что для группы это самый хороший вариант, так как, на его взгляд, никто из участников группы не сможет сделать эту ситуацию серьезной. Насколько тренер должен владеть всем тем, чему учит? Тренер должен уметь учить. Уметь учить и уметь делать самому — это разные вещи. Не нужно самому уметь тонуть, чтобы быть спасателем. Надо уметь спасать. — 117 —
|