Практическая психология образования

• нормы расхода времени на каждый вид деятельности (см. материалы коллегии Министерства образования Российской Федерации от 29 мар­та 1995 г. «О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в России»).

2. План работы должен включать следующие графы: № п/п

Название работы Условия проведения г.

Ответственный Срок проведения Предполагаемый результат

• Пункт 2 может содержать как название разового мероприятия (со­брание, консультация, беседа, урок...), так и название программы дея­тельности по определенному направлению (например: проведение диагно­стического обследования, сопровождение класса коррекции и т.п.). Во втором случае должны быть подпункты пункта 2, каждый из которых имеет свой срок и результат.

• Пункт 6 должен быть изложен в форме' конкретных результатов, допускающей контроль за исполнением.

• В пункте 4, если ответственность за исполнение распределяется между несколькими исполнителями, должно быть указано содержание ответ­ственности (например: оформление помещения, подбор участников, про­ведение тренинга и т.д.).

3. План работы составляется на периоды, принятые как отчетные в данном образовательном учреждении (например: на неделю, месяц, квар­тал и т.д. или на учебную четверть).

Перспективный план работы, включающий цели и направления ра­боты психолога в данном учреждении, должен составляться на год.

Форма 2 (обязательна).

Заключение по результатам проведенного психодиагностического иссле­дования (структура и основы содержания)

1. Причина исследования (в изложении обратившегося).

2. Разработка плана исследования, построение гипотезы, обоснова­ние выбора методик психодиагностического исследования (разработчик: Ф.И.О., должность, место работы, рабочий телефон).

3. Диагносты (Ф. И .О., должность по месту работы).

4. Сроки проведения исследования.

5. Применение методики описать по следующей схеме:

№

Название школы

Автор теста, название теста

Исследуемая функция

Фактор, влияющий на результат

6. Название оценочных шкал, принятых как значимые в данном ис­следовании (например: вербальный интеллект, осведомленность, понят­ливость, речевое развитие, общая оценка).

7. Результаты исследования:

а) количественные данные представлены в таблицах на каждый класс (группу) (см. схему учета результатов тестирования);

б) обобщенная интерпретация данных: аналитическое описание по­лученных результатов и выводы по результатам;