Практическая психология образования

Руководителям органов управления образованием субъектов Россий­ской Федерации при осуществлении инспекционных проверок реко­мендуется использовать установленное распределение рабочего време­ни педагога-психолога как критерий оценки эффективности его дея­тельности.

Приложение

к Инструктивному письму Минобразования РФ

от 1 марта 1999 г., № 3

ФОРМЫ УЧЕТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОТЧЕТНОСТЬ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ

Педагоги-психологи, работающие в образовательном учреждении, образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психологиче­ской и медико-социальной помощи, ведут учет проводимой работы по следующим формам (формы составлены на основании опыта работы психологов):

1. План работы педагога-психолога образовательного учреждения (фор­ма I). • ,

2. Заключение по результатам проведенного психодиагностического ис­следования (форма 2).

3. Журнал консультаций психолога (форма 3).

4. Журнал учета групповых форм работы (форма 4).

5. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку (формы 5, 5А, 5Б, ~5В).

6. Программа работы педагога-психолога с группой (формы 6, 6А).

I. Коррекционная работа (форма 7).

8. Программа коррекционно-развивающих занятий (форма 8).

9. Требования к авторским программам (форма 9).

10. Аналитический отчет о работе педагога-психолога (форма 10).

I1. Аналитический отчет руководителя (методиста) муниципальной методической службы (форма 11).

По итогам года педагоги-психологи предоставляют аналитический отчет о своей работе (форма 10) руководителю образовательного учреж­дения и руководителю муниципальной психологической службы.

Данный отчет включается в отчетную документацию образовательно­го учреждения. Руководитель психологической службы муниципального

уровня представляет по итогам года аналитический отчет (форма II) руководителю муниципального органа управления образованием и ру­ководителю психологической службы региона.

Форма 1 (обязательна).

Требования к плану работы педагога-психолога учреждения образования

1. При составлении плана необходимо учитывать:

• цели и задачи образовательной деятельности своего учебного заве­дения;

• приоритет прав и интересов ребенка в соответствии с Конституци­ей Российской Федерации, Федеральным законом Российской Федера­ции «Об образовании», «Конвенцией о правах ребенка», нормативными документами Минобразования России, приказами и распоряжениями субъектов Российской Федерации;