Практическая психология образования

3. Компенсация имеет целенаправленный характер. Ее цели за­висят, с одной стороны, от внутренних стремлений человека к целостности, с другой — от социальных требований и ожиданий и направлены на достижение определенного социального типа (А.Адлер). Социальная полноценность есть конечная цель, так как все процессы сверхкомпенсации направлены на достижение оп­ределенного социального типа, т.е. устранение социальных по­следствий, связанных с дефектом.

4. Успешность компенсации имеет двойную обусловленность факторами внешнего (социального) и внутреннего (психологи­ческого) характера.

5. Компенсация — это результат целенаправленных действий. Компенсаторные силы создают возможность преодоления. Сверх­компенсация есть крайняя точка одного из двух возможных исхо­дов. Другой полюс — неудача компенсации, бегство ъ болезнь, полная асоциальность психологической позиции.

6. Путь к полной компенсации сложен и тяжел. Ценность для человека имеет не сам дефект и связанные с ним страдания, а их преодоление. Идея испытания есть средство для пробуждения со­противления и развития ранее не задействованных сил и резервов.

Основными принципами психологического консультирования под­ростка-инвалида являются следующие:

гуманизм — вера в возможности человека;

реалистичность — учет реальных возможностей и ситуации;

системность — рассмотрение человека как целостного, каче­ственно своеобразного, развивающегося субъекта;

вариативность — изменчивость содержания, форм и способов консультирования в зависимости от своеобразия консультируе­мого, заказа на консультацию, позиции и возможностей консуль­тантов.

Психологическое консультирование инвалидов, основанное на гуманистическом подходе, предполагает прежде всего субъектное отношение к консультируемому. Как субъект собственной жизни,

подросток-инвалид имеет мотивы и стимулы к развитию своего неповторимого внутреннего мира, его активность направлена на адаптацию и самореализацию. Он, как правило, способен нести ответственность за свою жизнь в условиях ограниченных возмож­ностей. В части субъект-субъектного взаимодействия психологи­ческое консультирование инвалидов отличается от консультиро­вания других категорий. Поскольку инфантильность является рас­пространенной чертой подростков-инвалидов, в ходе консульти­рования необходимы специальные действия, актуализирующие активность и ответственность консультируемого: позитивный на­строй, укрепление веры в свои возможности, «разрешение» на пробы и ошибки, распределение ролей в ходе консультирования, передающее ответственность подростку, и т.д. Специфика консуль­тирования обусловливается возрастом, характером заболевания и заказом на консультацию. Содержание консультирования будет оп­ределяться характером вопросов, в разрешении которых человек хочет получить помощь от психолога.