Практическая психология образования

Экспресс-диагностика состояния социально-педагогической запущен­ности ребенка проводится методом независимых характеристик педаго­га, родителя и психолога. Полная интерпретация шкал известна лишь психологу. Вопросы-суждения для родителей и педагогов представлены в

закрытой форме. Их противоречивые данные могут уточняться психоло­гом путем непосредственного наблюдения за ребенком; психолог обоб­щает полученные сведения.

Социально-педагогическая запущенность диагностируется при нали­чии совпадений по первой, четвертой, пятой и одной из оставшихся шкал (2, 3) либо по всем шкалам. Число совпадений при легкой степени запущенности составляет 10 — 25%, при выраженной степени — 25 — 30 % и более. В первом случае совпадения суждений опросника и ответов респондентов группируются в первой трети утверждений.

Бланк ответов

Имя, фамилия ребенка_______________________________________

Возраст ____________________________________________________

Группа (класс) ______________________________________________

На втором этапе комплексной -психодиагностики при необхо­димости используются различные вспомогательные психодиагно­стические методы, которые помогают выявить дисгармонии лич­ности ребенка, вызванные социально-педагогической запущенно­стью. Поскольку их проводит психолог, дадим лишь краткое опи­сание их целевого назначения в случаях диагностики запущен­ности:

• личностный опросник Р. Кеттела (CPQ) — детский вариант для детей 8—10, 10—12 лет для сравнительного исследования особенностей личности запущенного, ребенка, его родителей и педагогов и определения характера их межличностного взаимо­действия (опросник имеет параллельные формы для взрослых — 16 F);

• шкала измерения интеллекта Д. Векслера (WiSCR) — для де­тей 5 — 16,5 лет (субтесты «общая осведомленность», «понятли­вость», «словарь», «последовательные картинки», «кодирование») Для определения особенностей интеллектуального развития ре­бенка и влияния социокультурного фактора на происхождение этих особенностей;

• проективные методы — метод фрустрационной толерантнос­ти С. Розенцвейга (детский вариант для детей от 4 до 14 лет), выявляющий особенности поведенческих реакций и способов за­щитного поведения в ситуации фрустрации и уровень социальной адаптации;