Психологическое сопровождение родительства

• Стереотипные взаимодействия с детьми и их выявление.

• Привнесение добавочного неадекватного аффекта в общение с детьми. Эмоциональные «счета» ребенку.

• Как мы наказываем детей? Как наказывать детей? Роль ярлыков.

4. Следующие материалы складываются под влиянием сведений, полученных от детей.

• На какие сигналы и стимулы реагируют дети? Вербальное и не­вербальное общение с детьми. Роль телесных прикосновений в общении.

• Какими нас видят наши дети? Обсуждение рисунков «Родители в виде несуществующего животного».

• Семья, как ее видят дети. Обсуждение игры «Семейный портрет».

Методы групповой работы с родителями

Основной метод групповой коррекции родительских отношений — когнитивно-поведенческий тренинг, включающий ролевые игры и про­грамму видеотренинга.

В родительских группах практикуются разнообразные вспомога­тельные методы психокоррекции: дискуссия, психодрама, анализ се­мейных ситуаций, поступков, действий детей и родителей, их ком­муникаций в решении проблем, проба на совместную деятельность, а также специальные упражнения на развитие навыков общения, эффективность которых можно проверить по специальному катало­гу. Ниже мы приводим некоторые из них.

Метод групповой дискуссии, используемый в группе, повышает пси­холого-педагогическую грамотность родителей, их общую сензитив-ность к ребенку и его проблемам, позволяет выявить индивидуальные стереотипы воспитания. По мере развертывания дискуссии в нее мож­но включать элементы проигрывания ситуаций и видеокоррекции.

Метод видеокоррекции состоит в проигрывании заданий психо­лога, при этом ведется видеозапись взаимодействия родителя и ре­бенка, которая затем просматривается и анализируется в группе и/ или самими родителями.

Метод игры помогает моделировать и воспроизводить в контро­лируемых условиях семейные ситуации. Примерами таких игр могут служить «Архитектор и строитель», «Приятное воспоминание», «Не­приятное воспоминание».

В первой игре строитель с завязанными глазами под руководством архитектора, которому запрещены какие-либо действия руками, дол­жен расставить в определенном порядке кубики на большой карте. При этом родитель и ребенок должны побывать в разных ролях.

Во второй игре необходимо вспомнить и поговорить о чем-либо приятном для ребенка и родителя и показать, как это было.

В третьей игре нужно вспомнить и проиграть последнюю ссору ро­дителя с ребенком, а затем поговорить о чувствах ребенка и родителя.

Метод совместных действий основан на выполнении ребенком и родителем общего задания. После выполнения задания проводится его анализ.