|
Упражнение длится 5—15 минут. За это время ведущий вме-сте с «мешающими» организуют серию провокационных дейст-вий. Они скандируют лозунги, призывы, разыгрывают сценки, рассказывают анекдоты, инсценируют окончание занятий и уход из зала, изображают животных, просят у «внимательных» мило-стыню и прочее. При этом ведущий следит за тем, чтобы дейст-вия «мешающих» не оказались слишком эффективными. Он за-прещает касаться «внимательных» и в критические моменты по-могает им удержаться в своей роли. Затем следует команда «Стоп» и начинается обсуждение. Упражнение следует использовать в уже сложившихся группах, где царит атмосфера творческой ув-леченности. 324 КАМЕНЬ, НОЖНИЦЫ, БУМАГА Участники должны разделиться на пары. Желательно, чтобы все сидели друг напротив друга. На счет «Три» каждый участник выкидывает на пальцах одну из трех фигур: камень — кулак, ножницы — два пальца, бумага — открытая ладонь. Причем име-ется правило: ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, бумага может обернуть собой камень. Соответственно, игрок, вы-кинувший на пальцах такую фигуру, которая «победит» против-ника (например, камень победит ножницы), остается, а проиг-равший игрок выходит из игры. В следующем туре участвуют победители первого тура игры, предварительно разделившись на пары. Если кто-то остался без напарника, он автоматически переходит в следующий тур. И так до тех пор, пока не останется один победитель. По удару гонга, все участники выкидывают на пальцах одну из трех фигур: камень, ножницы, бумага. Затем тот, кто победил противника, согласно правилу игры, гласящему, что ножницы режут бумагу, камень тупит ножницы, а бумага может обернуть собой камень, остается, а его партнер выбывает из игры. Далее проводится следующий тур игры уже среди победите-лей второго тура. И так до полной победы одного из игроков. Глава 2. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ ТРУДНОЕ — ЗАПОМНИ! Учитель показывает ученикам на 25—30 секунд десять слов с трудным написанием и убирает их. Затем под диктовку ученики пишут эти слова на листке. Зрительная память в этом случае как бы «подстраховывает» слуховую. Выигрывает тот, кто записал все слова правильно. АССОЦИАЦИЯ Учитель говорит ученикам: «Приготовьтесь сейчас как следу-ет поработать со своей памятью. Чтобы иметь хорошую память, нужно ее усиленно тренировать, что мы сейчас и постараемся проделать. Сейчас вам будет зачитано 50 слов, которые вам при-дется запомнить. Причем запомнить твердо, наверняка и в пра-вильной исходной последовательности. Итак, вы прослушаете сейчас 50 слов, которые вам предлага-ется запомнить. Не пугайтесь! Вам придут на помощь опорные слова — те самые, которые вы видите перед собой на экране. Эти опорные слова все время будут перед вашими глазами. Но как же они вам помогут? А вот как. Ряд слов, которые мы будем сейчас зачитывать, вы образно, наглядно должны связать с рядом опор-ных слов на экране. Например: зачитано первое слово: «город». Вы смотрите на экран, находите первое слово опорного ряда — «великан» и представляете себе великана, осторожно пробираю-щегося между крошечными домами на улицах города лилипутов. — 234 —
|