|
ТАХИСТОСКОП Группа рассаживается в круг. Один или двое участников становятся в центр круга. Гасят свет, и стоящие внутри круга участники принимают любые позы, неподвижно застывая в них. По сигналу готовности на короткое время включают и тут же выключают свет. В момент вспышки сидящие в кругу стараются как можно точнее запомнить положение позирую-щих. После вспышки в темноте позировавшие в центре участ-ники возвращаются на свои места. Затем включают свет, и члены группы, за исключением позировавших, совместными усилиями пытаются восстановить то, что они видели. Натур-щиков возвращают в круг и «лепят» из них те же позы, в кото-рых, по мнению группы, они находились во время вспышки света. После того, как споры улягутся и группа придет к како-му-то общему решению или к нескольким альтернативным, участники в центре круга демонстрируют свои действитель-ные позы. ПУТАНКА Выбирают водящего. Остальные игроки, взявшись за руки, образуют круг. Пожалуйста! По команде водящий выходит из комнаты и возвращается туда, когда его позовут. Пока он отсут-ствует, остальные игроки начинают запутываться, меняя свое по-ложение в круге, но не отрывая рук друг от друга. Когда водя-щий войдет, ему нужно отгадать, в каком же порядке изначально стояли игроки. Учитель: «Итак, взялись за руки. Водящий, по-смотрите, кто за кем. Выходите, зайдите, когда вас позовут. На- 329 чали! Водящий, заходите, определите исходную последователь-ность. Пожалуйста! А теперь водящим может быть любой из вас. Повторим игру несколько раз. Ведущий, берите инициативу в свои руки. Нача-ли! Спасибо, игра окончена». РАЗВЕДЧИК Выбирают одного из участников — «разведчика». Ведущий про-износит: «Замерли!» — и вся группа неподвижно застывает. Каждый старается запомнить свою позу, а «разведчик» старается запомнить всех. Внимательно изучив позы и внешний вид участ-ников, «разведчик» закрывает глаза (или выходит из комнаты). В это время участники делают несколько изменений в своей одеж-де, позах, обстановке или в чем-то другом. После того как изме-нения сделаны, «разведчик» открывает глаза (или возвращается). Его задача — обнаружить все перемены. Глава 3. ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Следует отметить, что для развития мышления учащихся мо-гут использоваться и сами различные диагностические методи-ки, например, те, которые предлагаются в книге «Методики пси-ходиагностики в спорте» (под ред. ВЛ.Марищука). логичность Обследуемым предъявляется бланк, на котором даны задания с двумя связанными между собой категорическими суждениями и вывод-умозаключение (силлогазм). Умозаключения частично даны логично, а в ряде случаев заведомо ложно. Требуется опре-делить, какие выводы правильные, а какие ошибочные. На бланке следует зачеркнуть неверные ответы. — 237 —
|