Групповая работа с детьми и подростками

Джесс, расскажи, пожалуйста, что ты узнал сегодня о других детях и о том, как они переживают конфликт с друзьями? Джейк, мне бы хотелось знать, что мы можем сделать, что­бы тебе было хорошо в группе. Скажи нам пожалуйста, что ты об этом думаешь?

Практические задания и упражнения

Практические задания и упражнения также помогают детям вклю­читься в работу. Вы можете поставить в пару с пассивным или молчаливым ребенком более активного, чтобы тихий ребенок мог ориентироваться на него. Кроме того, вы можете попросить де­тей нарисовать что-нибудь, сделать аппликацию, коллаж по теме групповой работы или вовлечь их в другую творческую деятель­ность, предполагающую высокий уровень взаимодействия. Выс­казывания по кругу дают возможность каждому ребенку расска­зать о своих отрицательных чувствах или опасениях, которые вызывают у них другие дети или вы. Например:

Мне бы хотелось узнать, насколько вам сложно расска­зывать о своих переживаниях в группе. Что для вас явля­ется наиболее неприятным, когда вы говорите о себе пе­ред всеми?

Что бы вы сказали остальным о том, каким должен быть ведущий группы, если бы меня не было на занятии?

С кем из группы вам больше всего хотелось бы сидеть рядом и работать вместе? С кем вы не хотели бы сидеть рядом и работать вместе?

Последний вопрос можно развить: «Что нужно для того, чтобы

ты чувствовал себя хорошо, работая вместе с____?» Проблема

доверия, подобная этой, может вызвать напряжение у детей, но ее необходимо открыто обсудить. В противном случае скрытые негативные переживания не дадут группе нормально работать.

Теплое отношение (невербальная забота)

Используйте подкрепляющие жесты, когда приглашаете детей к уча­стию в работе. Посмотрите на ребенка с улыбкой, кивните головой и чуть подайтесь в его сторону. Вы можете прямо смотреть на ре-

бенка, к которому обращаетесь, но не очень долго. Примерно че­рез 5 секунд отведите взгляд, чтобы дать ему возможность откло­нить приглашение и избежать ситуации, если ему станет неловко, страшно или обидно. Вы можете сесть рядом с молчаливым ребен­ком, не теряя контакта глазами с другими детьми, или составить с ним пару, попробовать разговорить его и сообщить остальным то, что он вам рассказал.

Если ребенок застенчив и робок по своему темпераменту или в силу отсутствия навыков общения, будьте крайне осторожны. Ис­пользуйте прием присоединения, если вы чувствуете, что ребе­нок хочет что-то сказать, но боится насмешек, стесняется кого-то из группы или, возможно, чувствует, что его ситуация сильно от­личается от других. В этом случае вы можете сказать: «Галл, как тебе кажется, кто еще в группе чувствует то же, что и ты?» После ответа ребенка скажите ему: «Можешь сказать Мадди, что ты чув­ствовал то же, что и она (обиду, ярость, печаль, страх)?»