Групповая работа с детьми и подростками (Смид Розмари)

Практические рекомендации

Вы должны корректно останавливать выступающего и сразу после этого переходить к действиям. Кроме того, момент остановки должен быть выбран очень точно, чтобы случайно не прервать ребенка, который начал рассказывать что-то очень для него важное. Jacobs и др. (1994) приводят семь ситуаций, в которых руководитель группы может прервать выступающего. Я добавила еще две ситуации, которые часто встречаются при работе с детьми (два последних пункта).

Ситуации, требующие использования приемов прерывания:

Участник группы отходит от темы обсуждения.
Комментарии не соответствуют целям группы.
Ребенок говорит что-то ошибочное.

Вы хотите переключить внимание участников на что-то другое.

Занятие заканчивается.
Начинается спор между членами группы.
Вы чувствуете, что группа устала.

Один ребенок выносит моральное суждение по поводу поведения другого.

и*

164

Групповая работа с детьми и подростками

Часть 2: Ведение группы1$5

• Кто-то начинает рассказывать длинные истории, которые не имеют никакого отношения к группе. В момент прерывания не забудьте объяснить ребенку, почему вы это делаете. Это поможет ему понять, что произошло, не обидит его, и он не потеряет доверия к вам и к группе. Например:

Джереми, я вынуждена тебя остановить, потому что ты говоришь не по существу. У тебя есть что сказать по нашей теме?

Жанна, давай остановимся на минутку. Мне кажется, что твои сведения о контроле над рождаемостью ошибочны, а нам нужна точная информация для того, чтобы остальные могли обоснованно принять решения. Таня, я вынуждена тебя прервать, потому что время на исходе, а нам еще надо успеть обсудить результаты нашей сегодняшней работы.

Кармен, нам необходимо послушать остальных, пожалуйста, заканчивай.

Тоня, нас интересует, что Майкл чувствовал, а не то, прав он был или нет. Говорите мягко и доброжелательно, чтобы ребенок не подумал, будто вы сердитесь. Для робких и замкнутых детей необходимо некоторое время, прежде чем они смогут открыться в группе. Поэтому не останавливайте их, если они делают замечания по существу. Даже если такой ребенок начинает рассказывать истории, перескакивать с темы на тему или монополизировать внимание, следует быть очень внимательными и осторожными. Вы можете остановить его как раз в тот момент, когда он начнет рассказывать действительно важные для него вещи!

Вы должны знать, что вы будете делать сразу же после того, как остановите ребенка. Jacobs и др. (1994) предлагают четыре варианта: (а) позволить ребенку, которого вы прервали, продолжать говорить дальше, (б) передать слово другому, (в) сменить тему, (г) перейти к другому упражнению или другой части занятия. Когда мне приходится кого-то останавливать, я всегда вспоминаю случай, произошедший со мной во время путешествия по Англии. В Англии нет светофоров на перекрестках. Вместо этого там орга-

— 102 —