Групповая работа с детьми и подростками

Как ты считаешь, что происходило сегодня в группе? Что нового ты узнал о других членах группы? Какие чувства ты заметил? На какое поведение обратил вни­мание?

Новые мысли, чувства или поведение

Примеры вопросов, относящихся к этому уровню: Что нового ты узнал сегодня в группе? Какие новые идеи возникли сегодня в группе? Какие навыки ты приобрел или о каких новых способах по­ведения ты узнал сегодня?

Что нового ты почувствовал сегодня на занятии по сравне­нию с тем, что ты чувствовал перед началом занятия? Что понравилось/огорчило тебя сегодня на занятии? Что тебя удивило? Что тебе хочется Делать по-другому после этого занятия?

Возможности применения новых знаний

Следующие вопросы следует задать, чтобы узнать, как дети соби­раются применять полученные знания:

Над чем вы хотели бы поработать на этой неделе? (Спра­шивайте в отношении определенной задачи, например, задачи подружиться с кем-нибудь, или попросить помо­щи, или стать более уверенным в себе). Что вы можете попробовать предпринять, чтобы изменить свои чувства (поведение, негативные мысли и т.п.)? Большинство занятий слишком коротко, и может показаться, что времени на обсуждение просто нет. Однако если вы не уделяете внимания этому этапу, то все предыдущие этапы занятия лиша­ются смысла. Дети просто забудут большую часть того, чему вы

пытались их научить. Обсуждение помогает структурировать весь материал занятия и дает ребенку возможность четко и ясно по­нять, что произошло. Выйдя за дверь, дети должны быть способ­ны сказать: «Я узнал это, это и это, и я собираюсь сделать то-то и то-то». Если вы не оставите время для обсуждения, вы, по сути, лишите детей возможности закрепить новый опыт. Групповое время очень дорого, и вы должны использовать каждую минуту для того, чтобы реально дать детям новый опыт.

Пример

Это упражнение можно использовать в качестве «разогрева» на первом или втором занятии. Отведите 10-15 минут на упражнение и 6-8 минут на обсуждение. Для проведения упражнения используйте рекомендации из раздела «Практические задания и упражнения».

1. Попросите детей показать остальным что-нибудь для них доро­гое или ценное. Это может быть что-то, что они все время но­сят с собой (фотография, редкая монета, бабушкино колечко, игрушка, любимая заколка для волос), или то, что они специаль­но принесли для этого занятия.
2. Попросите каждого ребенка показать остальным свою любимую вещь и рассказать о ней то, что ему захочется. Во время рас­сказа ребенка используйте технику присоединения.
3. Обсудите упражнение, задавая вопросы, приведенные ниже.

Внутриличностные процессы