|
- По инерции детства большая часть подростков остро реагирует на свои восприятие, речь, память и стараются при- дать им блеск и глубину. Они переживают радость от приобщения к познанию. Моральные ценности, качество личности также становятся для них объектом самовоспитания. Интенсивно умственно работая и так же интенсивно бездельничая, подросток постепенно осознает себя как личность. Отрочество — период, когда подросток заново оценивает свои отношения с семьей. Стремление обрести себя как личность порождает потребность в отчуждении от всего того, что привычно. Отчуждение, внешне выражающееся в негативизме, является началом поиска подростком собственной уникальной сущности. Подросток проходит через дружбу, общение в группе. Идентифицируясь со сверстниками, он чаще всего становится конформистом. Именно в отрочестве ребенок нацелен на поиск новых продуктивных форм общения с теми, кого он любит и уважает, и на открытие самого себя. Однако, рефлексируя на себя и других, подростки открывают в отрочестве глубины своего несовершенства и уходят в состояние психологического кризиса. Субъективно — это тяжелые переживания. Но кризис отрочества обогащает подростка знаниями и чувствами, которые помогают ему пройти трудную школу идентификации и отстоять свое право быть личностью. Выделив психические новообразования возраста, психолог может сделать прогноз сопутствующих их становлению трудностей: 1. Развитие самосознания, формирование самооценки — незрелая личность. 2. Интенсивное формирование характера — акцентуации характера. 3. Чувство взрослости — реакции эмансипации. 4. Интимно-личностное общение (ведущая деятельность) — реакции группирования. 5. Потребность в самоутверждении — патологические увлечения и хобби-реакции. 6. Потребность в активности и социально значимой деятельности — реакции компенсации, гиперкомпенсации. 7. Критическое мышление — негативизм и реакции отказа. 8. Любознательность и жажда проверки себя — побеги, бродяжничество, асоциальное поведение. — 169 —
|